论EEPO有效教育要素组合方式在英语-阅读课教学中的使用.docVIP

PAGE PAGE 4 论EEPO有效教育要素组合方式在英语阅读课教学中的使用 高中阶段英语学科的教学目标是：使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。而高中阶段的教学重点也就是着重培养学生的阅读理解能力，因此如何利用课堂教学，提高英语阅读课教学质量，也就成了摆在广大英语教师面前的首要任务。本人从事高中英语教学20年，目睹、经历教材的3次大的改头换面：教材从原来的容量少到内容的大量增加，以前一篇文章可以分成几节课教，而现在一节课就要教一篇单词多、句子结构复杂、而且句子较长的文章；传统教学是以语法为主线，而现在的教材却要求教师以阅读为主线。通过这一系列的教材改革，我们可以看出，如果我们不与时俱进，还是沿用老一套的教学方法，那么我们就不能很好地完成教学任务，自己也会被时代所淘汰。虽然本人在20年的教学生涯中，努力地学习先进的教学理念和科学的教学方法，适应新的形势，也不断地在探索高中阶段怎样才能提高学生的阅读理解能力，然而，总是觉得有点隔靴瘙痒的感觉，一直觉得这个问题是困惑我们高中英语老师的难题。这时，我校参加了云南师大孟照彬教授的EEPO有效教学实验，我校老师认真地开展了学习和教研活动。我们高二英语组全体教师都参