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画杨桃;叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲; 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”; 自由读2-18节，思考：
1、“我”是怎样画杨桃的？
2、同学们是怎样评价的？; 课文中的“我”把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。;读读看; ; “老师”的态度变得怎样了？
（严肃起来。）
为什么要变呢？
（老师发现“我”明明画得很准确，但几个同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。） ;; 自由对比读两段对话。你有什么发现？; “老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。 ; 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成什么样。;讨论;作业超市：
1、搜集杨桃的有关资料。
2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。
;谢谢
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