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六年级上册《Stand in line!》学案分析 　　　　六年级上册《Standinline!》学案分析　　语言功能：　　能在体育前用简单的英语进行整队。　　语言结构：　　祈使句的肯定和否定式。Standinline！Bequiet！Dn’taesuhnise！　　教学目标：　　a语言知识目标：学习目标语句　　Standinline！　　Bequiet！　　Dn’taesuhnise！　　b语言技能目标：能够听懂会说本模块祈使句，在真实的语言情境中运用所学的句型。　　情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们在学习中尝试。　　教学重点：　　祈使句的肯定与否定式，并能在实际情景中运用。　　教学难点：　　能正确表达在图书馆、教室、校园等公共场所应该做的和不应该做的事情。　　学生分析：　　学生以前学过祈使句的用法，使用起来不会感到陌生，通过本学习，教师帮助学生整理、归纳祈使句的用法，使学生对祈使句有一个完整的认识。　　设计理念：　　本根据小学生的年龄特点，堂上运用了大量的体态语言，让人耳目一新。以“无声胜有声”，吸引孩子的注意力激发孩子学习英语的兴趣，调动孩子的积极性，提高孩子们的学习效率。　　教学准备：　　挂图、卡片、图片、D-R、录音机、磁带　　教学过程：　　一、ar-up（热身活动）　　a播放“兔子舞”，教师带领学生做动作。　　b跳舞后，学生必然活跃，T:Bequiet！　　Dn’taesuhnise！　　教师向学生提问题，hathaveuheardfrthissng?Ss:left,g,turnleft,turnrightdListen,saanddtheatinspenurbs！　　Turnleft！　　Turnright！　　Standup！　　Sitdn！　　通过展现与文相关的信息，为新知的学习作铺垫。　　二、Presentatin（介绍新语言项目）　　a教师出示文挂图，指着挂图介绍ThisanisaPEteaherThesepupilsarehavingPElessn咱们一起来看看在体育上学生们是怎样进行队列训练的。　　b看挂图听文。　　教师指着挂图中的Standinline！　　问学生体育教师发的是什么口令？引导学生回答：Standinline！　　并板书句型。　　d再指着Bequiet！的图，教授Bequiet！　　Dn’taesuhnise！　　三、Pratie（练习）　　aListenandrepeatthetapebFindandunderline:Standinline！　　Dn’taesuhnise！　　PratiseandatthetextdPlaagae:教师或学生发指令，其他学生边说边做动作，采用淘汰赛，做的慢或错的学生被淘汰掉。坚持到最后的学生获胜。　　四、Prdutin（任务完成）　　在小组内互相交流，全班汇报。　　总结祈使句定义及用法。定义：用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句最常用于表达命令，因此常称为命令句。祈使句因对象（即主语）是第二人称，所以通常都省略主语。祈使句的动词一律为原形，句末则使用叹号来表示。　　五、SuarandHer（小结与作业）　　aReitethetext　　b．写出2-3个祈使句