六年级上册第五单元作文训练《留在心里的印象》教案.docxVIP

六年级上册第五单元作文训练《留在心里的印象》教案 　　一、教学内容：　　人教版六年级上册第五单元作文训练——留在心里的印象。　　二、教学目标：　　回顾本单元抓住人物特点来表现人物形象的写法。　　2通过一或几事的描写来突出人物的特点，准确表达情感。　　3尝试使用语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等表现手法。　　4完成40字以上的习作。　　三、教学重难点：　　教学重点：通过一或几事的描写来突出人物的特点，准确表达情感。　　2教学难点：尝试使用语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等表现手法。　　四、教法设计：　　“中心点题，提纲引路”八字作文教学尝试。　　五、教学步骤：　　（一）前热身　　连词成句：请以“再见、一面、嬉闹、相遇、眷恋、依旧、相见、不如怀念”等词写一段话或几节小诗。　　2佳作欣赏。现代小诗《再见不如怀念》　　（二）单元回放　　用一句话说说你认为《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》中所表现的主要人物的特点。　　2请举例说说作者如何表现他们的特点。（可以从动作描写、语言描写、心理描写等方面来说）　　（三）心中有他——留在心里的印象　　生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深印象。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来发生的事，以及你对他印象的变化。　　定中心巧拟题。　　首先，确定你要表达对写作对象的感激、怀念之情，还是要表达敬佩、仰慕之情，或者是同情、爱怜之情，甚至是讨厌、讽刺之情。　　然后，明确主题、话题不是文题，要确定一个新颖的题目。可以借用歌名、古诗名等，力求抓住读者的眼球。　　2选材料谋写法。围绕中心来选材料，要切题，立意鲜明。要写几事（最好详写一，最多不超过三），哪些祥写哪些略写。开头，结尾怎么写。采用倒叙还是顺序，首位要呼应。　　3列提纲打腹稿。①全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。　　（四）例文评析　　例文提纲　　题目：小木船　　主要内容：陈明不小心弄坏了我的小木船，我报复他。我和他从此断绝关系，我以为我会失去一个好朋友。最后，他主动道歉，我和好如初。　　中心思想：关心同学、急人所急。　　结构安排：　　一、我和陈明是好朋友。（略）　　二、发生矛盾，陈明道歉。（重点段）　　．陈明弄坏了我的小木船，我报复他。（详）　　2．事后反思，我也有错。（次详）　　3．陈明主动道歉，我们和好。（次详）　　三、我们成了最好的朋友。（略，点题）　　例文分析　　小木船（巧拟题目，明明要写人，却以物为题，引起阅读兴趣。）　　①我和陈明是好朋友。（定感情基调）　　②一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。（引出矛盾冲突，巧设悬念。）争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。（通过动作、语言、神态描写突出人物的形象，表现出“我”陈明的激动，为下文和好做好铺垫。）　　③后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。（心理描写）我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。（事后反思，又设悬念。）　　④几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”（语言描写，反映出“我”激动的心情。）话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。（“小