夏新建培训课程的设计跟实施.pptVIP

真诚 同心 感恩你我他 五、开发培训课程的步骤 3 预测企业进入市场的潜在需求 分析潜在的市场需求 分析企业适应潜在市场需求的对策 分析企业采取上述对策需要的才素质需求 分析企业有关人员素质现状 找出差距即培训要求 按需求选定课程开发题目 真诚 同心 感恩你我他 五、开发培训课程的步骤 4 分析企业人员素质需求 企业生产、经营科技发展规划 企业发展对职工素质的要求 企业职工素质现状 世界各有关专业知识更新状况 国内外同类型先进企业人员素质状况 差距 差距 差距 （参照） 针对差距，有计划地对职工进行思想政治补缺、拓宽、更新需求 按需求选定课程开发题目 真诚 同心 感恩你我他 六、开发培训课程的方法 1 选择移植法 将普通学校、职业学校的现有课程内容，有选择地加以调整后移植过来，开发成企业职工教育培训课程。 不是原封不动地套用，而是按需要调整内容的范围、程度，定性定量论述的比例等，选择需要的部分，并做适当补充。 这种方法比较多地运用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的课程。 真诚 同心 感恩你我他 六、开发培训课程的方法 2 能力中心法 以课程要求达到提高某项工作能力（技能）的目标为中心，围绕这一中心选择、确定直接为之服务的内容。 适用企业开展培训、继续工程教育（思想道德教育往往结合在其中进行），需要开设具有企业特殊性的，实用性、综合性比较强的课程。 包括与提高该项工作能力直接有关的基础理论知识、专业知识、职业道德、相关知识、操作要求、程序、方法、能力（技能）训练等。 若要提高对某项产品技术改造能力，还需要选择新知识、新技术和有关科学技术发展动态趋势的内容。 真诚 同心 感恩你我他 六、开发培训课程的方法 2 能力中心法 课程教学目标——提高某项岗位工作能力（技能） 有关基础 知识 操作、标准要求 应变能力训练项目 正常操作能力训练项目 操作步骤 方法 有关专业基础知识 工作态度（职业道德要求） 有关政策 制度 真诚 同心 感恩你我他 六、开发培训课程的方法 2 能力中心法 课程教学目标——提高某项技术公关能力 有关基础 知识（1） 有关新理论 有关新技术 有关科学技术发展动态趋势 有关新工艺 有关基础 知识（2） 有关专业 知识（1） 有关专业 知识（2） 真诚 同心 感恩你我他 六、开发培训课程的方法 3 任务分析法 也是以能力（技能）为中心选定课程的方法，但它是在岗位任务分析的基础上再确定能力（技能）点的。 岗位职责 任务（1） 任务（2） 任务（3） 任务（4） 操作步骤（1） 操作步骤（2） 操作步骤（3） 操作步骤（4） 知识（1） 知识（2） 知识（3） 知识（4） 不论采用何种方法确定课程内容，一定要针对教育对象的切实需要。 真诚 同心 感恩你我他 七、培训课程内容的安排 1 按工作顺序安排 按工作顺序或操作步骤安排课程内容的先后，使教学程序与工作或操作程序一致。具体做法：先排出工作顺序，而后依次安排好进行每一项工作步骤所需的知识和技能。 适合于某些岗位工作能力（技能）培训课程 关于讲解怎样开展岗位培训课程： 先列出岗位培训工作步骤：编制岗位规范；编制计划大纲、教材，落实教师、教学基地等；开展教学；进行考核；发证。 再列出每一步骤所需的知识和技能。 技能培训课程： 先将操作步骤分解成为按顺序进行的相对独立的几个步骤，然后按操作步骤逐一安排“应知”和“应会”的内容。 真诚 同心 感恩你我他 2 按知识系统安排 按知识本身的逻辑系统和认识的基本规律安排课程内容。 适合于知识补缺、拓宽、更新类课程 由浅入深，由易到难，使学员循序渐进； 少而精，突出重点和关键内容； 对重点、难点要适当加强其内容分量，其他内容则力求浓缩。 七、培训课程内容的安排 真诚 同心 感恩你我他 七、培训课程内容的安排 3 按知识传授与能力训练、考核内容安排——大分段与小分段 将课程内容分为依次衔接的三大段：知识传授—能力训练—考核。 大分段 例：某工作岗位培训课程安排 应知教学内容 应会训练内容 考核内容 将课程目标所要求的、帮助受训者提高的各项能力（技能），分为相对独立又相互联系的各个单元，在各单元中分别依次安排知识传授、能力训练和考核的内容。 小分段 知识传授 能力训练 考核 第一单元 知识传授 能力训练 考核 第二单元 知识传授 能力训练 考核 第三单元 …… 一般课程内容可以分解成多项能力（技能）者，可以采用“小分段”的办法。也可在“小分段”后，再进行总复习和考核。 真诚 同心 感恩你我他 七、培训课程内容的安排 外围层 深 入 钻 研 的 自 学 考 试 参 书 目 4 按不同层次的需要层层扩展 扩展层 为 发 展 核 心 知 识 技 能 的 有 关 知 识 核心层 （必须掌握的知识、技能） 按核心内容