第一课春第四册结.DOCVIP

- PAGE 4 - FILENAME 第一課 春 （第四冊、結） 第一課 春 （第四冊、結） 前言 是一篇寫景的散文。 將一個抽象的季節概念，透過對大自然客觀景物的個性特徵，大量運用擬人、譬喻手法，生動的描繪生機蓬勃的春日風情畫。 文章結構分析 ※盼春 第一段：藉人們盼望春天的情緒，引發主題 類似散文詩的筆法（作者所慣用的） 充分表現出詩的韻律和句法 『盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了』 ?連續兩個『盼望著』及『來了』『近了』的運用，除了深刻表現人們期盼之情外，也使文章顯現節奏感的作用。 利用東風的意象暗示春天來臨。 ※描春 第二段：泛說春剛臨大地的景象 1.『一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼』： 承續第一段『春天的腳步近了』，並引導出本段的後三句及後面幾段豐富熱鬧的景象，於此，為春天揭開序幕。 2.以『都像剛睡醒的樣子』來狀擬春天乍臨大地的樣子，極為貼切而顯得生動活潑。 第三段：草的生長 草，是大自然佔地最廣的植物，加上鮮綠的色彩，此時自然成為最強眼的景觀。 『小草偷偷地從土裡鑽出來』：在擬人的修辭中，感受到那股「春風吹又生」的強韌生命力，嫩嫩的、綠綠的色彩帶給人視覺上無比舒暢的色彩。 『園子裡、田野裡……』空間隨著筆觸拓展。 以草上的活動把視覺的感受化為愉悅的行動，使人與草合為一體。春風輕拂著綿綿軟草，帶給人觸覺上的聯想，也呼應了首段的『東風來了』。 第四段：花的開放 1.眼前群芳鬥艷：桃花紅【 】、梨花白【 】、杏花嬌【 】。證明了：「萬紫千紅總是春」。 2.接著由視覺的豐富和嗅覺的濃郁把人帶進味覺的遐想，結實纍纍的果實似乎已呼之欲出了。 3.有花自然少不了蝶舞蜂喧，成千成百的蜜蜂、大大小小的蝴蝶也趕來湊熱鬧了！ 4.還有無數的野花：散在草叢裡，像眼睛、像星星，還眨呀眨的。譬喻法更增添畫面動態感。 第五段：風的吹拂 先用『像母親的手撫摸著你』的具體、已知的經驗，傳達春風的輕柔觸覺。 『吹面不寒楊柳風』 ?宋僧?志南：『古木陰風繫短蓬，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風』。 ?【譯】：我把船停靠在岸，將纜繩綁在古樹蔭下，撐著藜木柺杖步行過橋。此時正是杏花綻放的時節，細雨沾上衣服欲濕而未濕；楊柳正茂盛，春風迎面吹來，覺得涼爽而無寒意。 ?帶出兩種具有強烈春日色彩的植物作為點綴，總是如王安石所言『春風又綠江南岸』－－十里垂柳的江南堤岸，春光旖旎，風翻柳浪，款款生姿，更有說不出的柔媚。 接著運用嗅覺的摹寫：「新翻泥土的氣息」＋「青草味」＋「花香」＝＝『都在微微潤濕的空氣裡醞釀』。此「醞釀」二字令人不飲而醉。 從聽覺方面來取材：交相應和，形成一派大自然和諧的交響樂。 ?鳥聲： 。 【從安放窠巢於繁花嫩葉的舉動、呼朋引伴的高歌，可以感受到連鳥也情不自禁地喜而歌之。】 ?輕風、流水聲 【帶來涼涼的感覺】 ?牧笛： 。【增添內容的詩意】 第六段： 雨的飄落 『春雨是最尋常的，一下就是三兩天。』呼應第二段『水長起來了』。 『像牛毛、像花針、像細絲』，以三樣具體熟悉的器物來把『密密』二字具體化，『斜織著』將雨絲平面化，並帶有風的足跡。 由於下雨的緣故，一片煙霧瀰漫籠罩在原本就是單調色系的屋頂上，灰濛濛的背景中，樹葉和青草由於雨水洗滌，搶眼的綠便形成一明一暗的強烈對比。 傍晚的昏黃燈光又增加一派柔和亮度，夜色就在如此的一片朦朧中降臨了。 動態的鄉間雨中即景，小路上、石橋邊，可看見撐著傘慢慢走的人，『慢慢』二字，反映出閒適的心情和意境。 【大自然沐浴在細雨中，不僅漫步的人兒撐起傘來是一副斜風細雨不須歸的從容，就連靜默兀立於雨中的稀疏草屋，也是一幅安閒的氣象。】 ※頌春 第七段：人們春日活動的情形 首兩句：『天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了』，採用倒敘法。先說景象，再敘原因。 城裡、鄉下老老小小也全出籠了，像趕趟兒似的，既熱鬧又興奮，有事的做事去，該到田裡的也幹活去了，沒事的閒晃著也愜意。有活動力自然精神就振作起來，一改冬日的頹靡情景。 『一年之計在於春』 ?宋 邵雍 擊壤集觀事吟：『一歲之計慎在春，一日之計慎在晨，一生之事慎在少，一端之事慎在新。』 ?淵鑑類涵歲時部引纂要：『一日之計在一晨，一年之計在一春』 ?引用此句，來勸人把握一年的開始，好的開始是成功的一半，有開始就有希望，有功夫就能完成任務，每個人都是興致高昂的，春天帶給人間一片青春活力。 第八段：以「娃娃」、「小姑娘」、「青年」來比喻春，強化春日嶄新、生機盎然的形象，也表現對春