下载空间向量跟立体几何-海南省教育商量培训院海南教研.pptVIP

本章知识结构 空间向量及其运算知识结构 立体几何中的向量方法知识结构 地位与作用 1.本章是必修数学4“平面向量”在空间的推广，又是必修数学2“立体几何初步”的延续. 2.空间向量为处理立体几何问题提供了新的视角(“立体几何初步”侧重于定性研究，本章则侧重于定量研究). 3.进一步体会向量方法在研究几何问题中的作用. 与原大纲教材的比较 课时分配（12课时） 教学建议： 1.注重联系 本章从数量表示和几何意义两方面，把对向量及其运算的认识从二维情形提升到三维情形.这是“由此及彼，由浅入深” 的认识发展过程. 教学建议： 3.温故知新 空间向量的基本概念及其性质是后续学习的前提，由于空间向量是平面向量的推广，空间向量及其运算所涉及的内容与平面向量及其运算类似，所以，空间向量的教学上要注重知识间的联系，温故而知新，运用类比的方法认识新问题，经历向量及其运算由平面向空间推广的过程. 教学建议： 4.强调通法 向量法有别于传统的纯几何方法，而是将几何元素用向量表示，进行向量运算，再回归到几何问题.这种“三步曲”式的解决问题过程，在数学中具有一般性. 三步曲：空间向量表示几何元素→利用向量运算研究几何元素间的关系→把运算结果翻译成相应的几何意义. 向量运算时注意其几何意义，联系几何问题（如三垂线定理及其逆定理等）加深对有关运算的认识. 教学建议： 5.螺旋上升 必修2中，已经讨论过空间中直线、平面的平行、垂直等位置关系，当时没有对相关判定定理进行证明，只证明了相关性质定理. 本章以三垂线定理、线面垂直的判定定理等为例，用向量方法对其进行证明，然后指出运用向量方法可以证明关于线面位置关系的其他判定定理，并引导学生进行尝试.这样可以加强所学前后知识的联系，对空间位置关系提高认识水平. 内容解析 空间向量及其运算 1.关于共面向量的定义——平行于同一平面的向量，叫做共面向量（coplanar vector）： 理解：能平移到同一平面内的向量叫做共面向量。 对共面向量的理解要突出“自由向量”的特征，向量与平面平行的概念有别于直线与平面的平行，要帮助学生理解. 2.关于共面向量定理——如果两个向量a，b不共线，那么向量p与向量a，b共面的充要条件是存在惟一的有序实数组(x, y)，使p = xa + yb． 空间向量共面向量定理与平面向量基本定理不仅在形式上是相同的，而且在本质上也是一致的．这是因为任意两个空间向量a，b都可以平移到同一个平面，当a，b不共线时，可以作为基向量，向量p与它们共面，也就是向量p也可以平移到这个平面，所以就能用a，b线性表示． 3.关于空间向量基本定理:如果三个向量a，b，c不共面，那么对空间任一向量p，存在有序实数组{x, y, z}，使p = xa + yb + zc． 发展路线：共线向量定理(一维)→平面向量基本定理(二维)→空间向量基本定理(三维)。 通过向量分解惟一性定理的推广，引导学生积极主动地探索． 目的：为空间向量的坐标表示做准备． 注意：“惟一性”的证明要用反证法(了解)． 4.关于空间向量的数量积 (1)由于任意两个空间向量都可以转化为平面向量，所以空间两个向量的夹角的定义和取值范围、两个向量垂直的定义和符号、两个空间向量的数量积等等，都与平面向量相同. (2)要正确使用两个向量夹角的符号〈a，b〉. (3)空间向量数量积的几何意义只要求学生了解. (4)空间向量数量积运算律的证明不作要求. * 选修 2－1 第三章（12课时） 本章所需主要预备知识： （1）必修2中的空间几何体（立体几何初步知识） （2）必修4中的平面向量 空间向量的定义 用空间向量表示点、直线、平面等元素 空间向量运算的几何意义 空间向量运算的坐标表示 建立空间图形与空间向量在联系 空间向量的应用 空间向量的运算 线性运算和数量积运算 实际背景 线性运算 数量积 坐标表示 基本定理 空间向量的概念 简单应用 点、直线、平面的 位置的向量表示 直线、平面间的平行与 垂直关系的向量表示 立体几何中向量方法的三步曲 直线的方向向量与平 面的法向量 向量方法与坐标方法结合解决立体几何问题 直线、平面间角的大小 的向量表示 第一步:向量表示; 第二步:向量运算; 第三步:回归几何. 本章的基本思想 本章突出了用空间向量解决立体几何问题的基本思想．根据问题的特点，以适当的方式（例如构建向量、建立空间直角坐标系）用空间向量表示空间图形中的点、线、面等元素，建立起空间图形与空间向量的联系；然后通过空间向量的运算，研究相应元素之间的关系（平行、垂直、角和距离等）；最后对运算结果的几何意义作出解释，从而解决立体几何的问题．