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促进学生和谐发展 2013年，致力于 微课程开发和应用 校本教研推进计划 雨花台中学 栾娟 一、教育教学研究有何为？ 是对教育实践的科学研究和开发， 是对教育规律的探索和把握， 其目的是指导和推动教育实践，促进教育改革和发展。 教育教学研究—— 成就教师的专业成长 促进课堂的品质提升 引领学校的内涵发展 教育教学研究的定位： 一、教育教学研究有何为？ 二、教育教学研究应善为！ 找到一个原点——解决真实的问题 把握一个方向——回归教学研究 追求一种氛围——建立研究共同体 涵养一种文化——养成读思写的习惯 1、找到一个原点——解决真实的问题 教师的岗位培训 学校的德育教育 学生的心理健康 课堂教学的变革 新技术的应用 …… 雨中持续发展的首要问题是什么？ 建设一支师德高尚、业务精湛，充满活力的优秀教师队伍 。 十一五省级规划课题： 《基于教师自主发展的“教师发展性评价”的校本研究》 十二五省级重点规划课题： 《基于个性化成长的“教师发展地图”的校本建构研究》 《基于教师个性化成长的“教师发展地图”的校 本建构研究》 发展地图 教师学习资源库 教师发展手册 专业发展要求表 内有大量的形式各异的学习资源，如教材、视频、在线学习、课堂授课、参加专项实践活动等…… 它能为教师的学习发展提供导航，具体指出在某个位置向某一目标前进时应该学习什么内容，做什么和该怎么做，也标注了最佳的实现路径 为每个教师不同的专业层级或不同的工作岗位提供能力要求的描述，并提供是否达到要求的测评 教师成长档案电子平台 从“人的成长”出发 《欣赏型德育促进中学生道德生长的叙事研究》 欣赏型德育的基本假设是—— 道德教育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵的价值。 《高中生团体心理训练的实践研究》 2、把握一个方向——回归教学研究 2005年，开展 “生命化课堂的实践研究” 2009年，大力推行 “课例研究”和“课堂观察” 的教研方式 2011年，着力 “课堂教学行为改进” 黎加厚 《迈向明天的课堂教学改革》 《微课程优化高中生物核心概念教学的行动研究》 《基于语文教材的初中作文层级式训练的实践研究》 《初中数学实施“课题学习”的校本化研究》 项目实验 项目名称 负责人 参与学科 立项单位 1 网络与数字化环境下教学实验 周茜 史成宝 语理历地 市电教馆 2 基于课标的深度研课 赵光辉 张益红 数理化英 市教研室 《网络与数字化环境下教学实验》 3、追求一种氛围——建立研究共同体 纪伯伦认为：人是队伍。人只有在队伍里走，才能感受到积极行走的一种特有的精神力量。 三个共同体 实施 “312工程”： 3即撰写教学案例、教育叙事、读书随笔； 1即青年教师的基本功考核； 2即开设一节展示课，完成一项课题研究。 4、涵养一种文化——养成读思写的习惯 课堂教学大赛——以赛促研