北师大版二年级语文下册称象ppt课件.pptVIP

;;1.认识10 个生字，会写6个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）;称;曹;议;刻;冲;至;官 堵 得 杆 砍 驳 宰 割 艘 沿; 杆 砍 官;重;议论： 到底： 办法： ;反驳： 果然：; 10.1称象（课文朗读）.mp4 听朗读;第一部分（第1自然段）得到大象。写有人送给曹操一头大象。 第二部分（第2、3自然段）大家的方法。写官员们纷纷提出称象的方法，曹操听了都不满意。 第三部分（第4、5自然段）曹冲称象。曹冲想出了称象的办法，曹操照做并称出了大象的重量。;说明了年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事。;这篇课文通过讲述6岁的曹冲想出办法称大象的故事，告诉我们平时只有多观察，遇到事情 动脑筋，才能找到解决问题的办法的道理。;1.用“√”标出加点字正确的读音。 　 　;;3.一字组多词。 议（ ）（ ）（ ）（ ） 刻（ ）（ ）（ ）（ ） 冲（ ）（ ）（ ）（ ）;4.照样子，写词语。 例：又高又大 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）;5.仿写比喻句。 例：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 （1）那一串串的葡萄，又大又甜，像________ ，像_________ 。 （2）_______________ ，像_____________ ，像_________ 。;;1.朗读课文，试着复述课文，能用自己的话讲曹冲称象的过程。（难点） 2.学习曹冲遇事善于观察，勤于动脑筋的良好习惯。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 你从文中懂得了什么道理？ 串珠问题： 1.一读：思考：曹操想干什么？ 2.二画：画出官员们想出的办法。 3.三思：曹操想的办法一共有几个步骤？ 4.四悟：曹冲的办法好在哪里？;;这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。;曹操问：“谁有办法把这头大象称一称呢？”;有人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”可是立刻有人反驳：“有了大秤也不成，??有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”;又有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。;你能用“一边……一边……”再写个句子吗？;曹操的儿子曹冲才六岁，他站出来说：“我有个办法。;顺序就是次序，也指顺着次序。表示顺序的词语有“首先、再、然后、最后”等。;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：思考：曹操想干什么？;2.二画：画出官员们想出的办法。;3.三思：曹操想的办法一共有几个步骤？;4.四悟：曹冲的办法好在哪里？;称象;通过讲述六岁的曹冲称出大象的重量的故事，说明了遇事多动脑筋，才能想出解决问题的办法的道理。;;子们哪里会理会王戎的话呢，他们还是不停地向前走着。忽然，孩子们不约而同地欢呼起来，原来，他们发现前面不远的路边，长着一棵李子树，树上长满了鲜润的李子，诱人极了。 孩子等不及便跑到李子树下，几个动作快的，甚至眨眼之间就象灵巧的猴子一样，爬上去了。只有王戎，在后面慢慢地走着，来到李子树前，也只是站在那里，晃着大脑袋看着，既不捡掉在地上的李子，也不爬上树上摘。“上来嘛，你傻站着干什么？”孩子们在树上兴奋地招呼他。王戎摇摇头说：“我不要，这树上结的果子不好吃，也许全是苦的呢。”;这时，树上和地上的孩子都拿出最大最红的李子尝了尝，“哇！”大家全都不约而同地吐了出来。“真的，真的太苦了！王戎，你吃过吗？你怎么知道这些李子是苦的呢？”孩子们连声问道。王戎不慌不忙地说：“你们想想看啊，这棵李子树就长在路旁，每天来来往往的行人很多。如果树上结的李子不是苦的，那不是早就该被人摘光了吗？”孩子们听了王戎的话，信服地点点头，沮丧地扔掉了手中的李子。　　;对酒当歌，人生几何！。(曹操《短歌行》) 东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》) 老骥伏枥，志在千里。(曹操《龟虽寿》);【描写聪明的成语】;一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。我们平时也要练习多观察，遇事多动脑筋，才能在遇到问题时找到好的解决办法。;点拨：注意运用表示顺序的词语，把过程条理清晰地说出来。 参考答案：曹冲让人把大象赶到一艘大船上，沿着水面在船舷上画一条线，再把大象赶下来装石头，装到船下沉至画线的地方。最后称出这堆石头的重量，就是大象的重量。;一、选择正确