远程教育资源共享的利益因素分析-劳动技术教育.DOCVIP

远程教育资源共享的利益因素分析 刘其淑 赵琦位 广红 　　【摘要】资源共享，尤其是优质资源的共享在远程教育中有着十分重要的意义，它不仅仅为构建终身教育体系，形成学习型社会提供大量的资源，也是提高远程教育办学质量与效益的必然要求。现代网络信息技术的发展，为优质资源共享提供了便利的条件，而要实现真正的资源共享，还需分析和研究资源共享实现的成因和条件。目前，国内外文献中对影响资源共享的因素进行分析时，从利益因素角度展开的研究并不多。本文试图从经济学的角度，着重就利益因素中物质利益对远程教育资源共享的影响展开分析。　　【关键词】资源共享；利益因素分析；远程教育资源　　引言　　随着现代远程教育的迅速发展，教育资源的共建共享对于提高远程教育办学质量，乃至推动远程教育进一步发展具有的重要影响已被远程教育领域普遍认同。回顾资源共享的历程，我们会发现影响资源共享的因素是多方面的，诸如共享认识上尚存差异、建设缺少统筹规划、开发标准不统一、标准化资源库认知度低、利益互惠机制不健全、版权保障机制不完善等等问题，都成为了阻碍资源共享的制约因素。为此，中央电大承担了全国教育科学“十一五”规划的教育部重点课题“国家现代远程教育资源库节点库资源的共享机制与技术实现”的研究。“影响资源共享的因素研究”作为该课题下的子课题，从观念、内容、技术、服务、利益及政策等6个影响资源共享的因素入手，试图较全面地对资源共享实现的成因和条件进行分析，为形成远程教育资源共享机制提供参考依据。本文作为课题研究的阶段性成果，着重就利益因素中物质利益（以下文中所及利益即指物质利益）对资源共享的影响展开分析，探索利益因素下影响共享的要素及其相关性，为建立合理的利益分配机制提供借鉴。　　一、研究设计　　在市场经济体制下，发生资源共享而不进行利益分割的设想不会被参与者所认同。从经济学的角度说，资源共享行为发生时必然存在着利益交换，而利益互惠是促进资源共享的原动力之一。由此可见，资源在共享过程中，利益因素对资源共享的影响确实存在。现有文献研究也表明，在资源共享过程中，建立科学的利益分配机制对促进资源共享的良性发展有着重要意义。如何构建远程教育资源共享下的利益分配机制，目前此方面的研究尚不成熟，而涉及利益因素分析的国内研究文献尚不多见。　　（一）研究内容　　本文主要包括三部分内容：①确定资源共享行为发生时的利益主体；②探索利益因素下影响资源共享的相关要素；③进行要素相关性分析。　　（二）研究方法　　本文主要采用文献研究、利益分析和调查分析等研究方法。通过文献研究，对有关利益因素影响资源共享方面的研究成果进行分析，了解现状并研究问题所在，通过分析和归纳，找出构成利益因素下相关要素的主要成因，探索影响资源共享的相关要素。通过利益分析，确定资源共享行为发生时的利益主体并追溯其在资源共享中为实现自身利益最大化而可能发生的行为。通过在部分省市电大的相关技术人员、管理人员和教师中进行调查问卷和实地访谈，了解实现资源共享过程中参与者对资源共享行为的看法和建议，收集参与者选择资源共享时所关注的问题，验证文献研究的探索性结果，并为研究提供数据支持。　　二、研究内容　　（一）资源共享时利益主体分析　　资源共享行为的发生需要具备三方面的条件：一是有适合共享的资源；二是有共享意愿的机构或个人；三是有实现共享交易的平台（或机制）。而实现资源共享即共享行为发生的标记，是资源拥有方和使用方利用双方认可的交易平台实现了资源的流动。因此，资源的拥有方、使用方和交易平台是决定共享行为发生的三个主体，而资源拥有方和使用方是共享行为中的两个决定性的主体，也是本文重点剖析的利益主体。　　（二）利益因素下相关要素分析　　资源共享过程中遇到的利益因素是来自资源共享双方的利益相对阻力，而利益相对阻力意为共享双方出于自身利益考虑而不愿意或不积极参与共享过程。因此，在选择资源共享时，应本着利益等价交换的原则，即要考虑资源拥有方所拥有资源量及价值大小，又要顾及资源使用方为参与共享所付出的成本。只有当参与共享双方的收益均大于成本，共享才能实现。本研究试图在一个公平的共享环境和原则下，找出利益因素下影响资源共享的相关要素，以期消除利益相对阻力，从而实现资源共享。本文在借鉴国内外学者研究成果的基础上，结合多年资源共享的实践及研究成果，参照市场经济体系下商品交换所遵循的一般规律，以利益为主线对资源拥有方和使用方所关注的问题进行剖析，归纳出资源独享效用、资源使用吻合度、组织奖励、资源投入成本、资源使用成本、人才资源培养、共享氛围和共享机制等8个构成利益的相关要素。　　在文献研究的基础上，围绕上述8个要素分解成成14个因子，设计了因子调查问卷。采用莱克特的五点等级法对问卷中的14个因子问题进行评级赋值，评级标准分别为：非常重