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六年级上册《这片土地是神圣的》教材解析 　　一．授内容简析　　我所教授的是人教版小学语文六年级上册第四组的第三篇文，本组专题是“珍惜资源，保护环境”。前两篇——《只有一个地球》《鹿和狼的故事》的学习后，“环保思想”已深入学生心。本是要从印第安酋长的著名演说中，在饱含情感的语言里，进一步感受土地的“神圣”。　　我觉得文的第二部分“一咏三叹”乃全篇精华所在，对理解第一、三部分中含义深刻的语句起着重要作用，而河水之“神圣”是“三叹”中最有难度和深度的，这两个自然段就是这节2分钟堂的授内容。　　二．前预设的目标方法策略和学生堂表现及达成情况　　预设目标一：紧扣“神圣”，引领学生抓住文的关键词并联系生活实际，感悟河水的神圣；　　预设目标二：通过有感情地朗读，背诵积累语言，感受人与自然息息相关的道理，懂得应该保护河水，爱护家园。　　方法策略：　　第一：学习搭档合作，联系生活举例初步理解神圣的字面含义；　　第二：再次同桌交互，梳理脉络，提炼重点——河水部分；　　第三：研读河水之神圣是本节重点所在　　．自主学习：　　细读思考，找到体现河水神圣的关键词。　　2．六人组合作学习：　　2-1写一写：用喜欢的方式，在板卡上罗列出体现河水神圣的关键词。　　2-2说一说：借助关键词语讲讲河水为何而神圣。　　2-3读一读：选择喜欢的方式有感情地朗读。　　感悟河水之“神圣”　　．历史悠久，源远流长；　　2祖辈呵护，永流不息；　　3．生命之源，贡献重大。　　孩子们有感情的朗读，将所感所悟进行汇报。从堂表现来看，读得用情，说得在理，悟得深入，效果较好；　　第四，最后我以自己的思路呈现的气泡图目的有三：　　作以全面总结，整理思路，学习写法；　　2作为孩子今后绘制气泡图的参考；　　3引导学生背诵积累不仅建立在充分理解的基础上，还可以借助关键词语，已达到事半功倍的效果。　　三．收获和存在问题　　．经过这节EEP型的多次历练，有幸得到校领导和多位有经验教师的点拨，对EEP也有了新的认识：在重点难点部分，老师可以为学生选择合适有效的方法策略，搭建学习平台，让学生自己读进去，合作想开去，汇报走出来，老师去掌握学生的已知和未知，进行精讲、点讲、补讲，让学生的认识理解深化，收获增加，学习扎实，效果显著。　　2．EEP堂，我深深感受到实效，可是如何让语文堂在有限的时间里更高效？曾尝试过2分钟结束“三叹”但没能成功。这是自己的困惑和今后努力研究探索的方向。　　3．解决方法我认为：堂上不能面面俱到，而要找准关键点有的放矢；作为EEP的初探者，学生的学习训练方式还有待提高，而我如何因材施教、因地制宜地组合这些要素，巧妙地为学生搭建学习平台还要进一步研究学习。40分钟的堂再加入练笔：写一些自己喜欢的小动物的特点，就能将读写结合落到实处。这节的结束不该是句号，而应是“？”“……”希望能得到专家评委的指导点拨，引领我继续向前！