北师大版二年级语文下册为中华之崛起而读书ppt课件2018新版.pptVIP

概念： 神态描写是对人物的面部表情的描写。 作用： 神态描写的作用通常是表现人物当时的心理或情感的变化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。 认识神态描写 一位同学说：“为了家父而读书。”老校长听后笑了笑，没有回答。 此处说明老校长并没有听到自己想要的回答，这位同学的回答虽然不错，但是志向不够远大。 品析： 又一位同学说：“为了光耀门楣而读书。”老校长还是微微一笑，没有说话。 这位同学读书是为了满足自己家庭的需要，他只把目光放在自己的小家，而没有远大的志向。 理解： 他环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学坐在那里若有所思，就走过去，亲切地说：“小同学，你也来说说。”那位小同学站起来，郑重地说：“为了中华之崛起。” “若有所思”是对周恩来的神态描写，写出了周恩来的回答是经过郑重考虑的。而他的这个回答，与前面两位同学的回答形成了鲜明的对比，表现了他远大的志向以及他的爱国情怀。 理解： 话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！” 魏校长为什么“浑身一振”？ 因为魏校长从周恩来的回答中感受到了他的远大志向和爱国情怀，他被这种精神所感动。 很快，“周恩来”这个名字和“为中华之崛起而读书”，在全校师生中传播开来。 周恩来的名字和他说的“为中华之崛起而读书”被传播开来说明了什么？ 说明大家都被他的远大志向和爱国情怀所感动，都钦佩他。 同学们，你们长大了想做什么？有什么志向呢？ 示例：我长大了想当一名医生，治病救人。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 表达了周恩来伟大的爱国情怀和远大的志向。 “为中华之崛起而读书”表达了周恩来怎样的思想感情？ 1.一读：读课文，“为中华之崛起而读书”是谁说的？ 少年周恩来回答校长提问时说的。 串珠问题： 2.二思：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ “中华”即中国。“崛起”就是强大起来的意思。周恩来读书的时候中国还非常贫穷、落后，周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来。今天，我们再说这句话，应该是为了我们伟大祖国科技的发展、经济的腾飞。 3.三画：画出同学们所说的自己的读书目的。 一位同学说：“为了家父而读书。”　又一位同学说：“为了光耀门楣而读书。”　那位小同学站起来，郑重地说：“为了中华之崛起。” 助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测 为中华之崛起而读书 1 第 一 课时 1.认识8个生字，会写7个生字，认识4个多音字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点） 周恩来：(1898－1976)，原籍浙江绍兴人。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建者和领导人。 相关资料 期 “其”字上横要短，最下横稍往上提。 qī 我会写 待 右边“寸”字的竖钩稍靠右边。 dài 举 “兴”字横下撇、捺要舒展。 jǔ 顾 “厄”字里面是横折钩和竖提。 gù 若 “右”字的横要长，“口”字要小些。 ruò 郑 “关”字下横略长，捺变点；右部是“阝”。 zhèng 其 里面有两短横，右边竖要高，最下边一横要长。 qí 模 魏 纷 要 振 投 佩 恩 mó wèi fēn yāo zhèn tóu pèi ēn 我会认 纷 振 模 fēn zhèn 易读错字 mó 待 dài（招待） dāi（待一会儿） 教 jiào（教室）jiāo（教书） 多音字 要 yào（重要）yāo（要求） 模 mó（模型） mú（模子） 模范： 亲切： 郑重： 崛起： 理解词语 可以作为榜样的；值得学习的。 造句：我们都应该像小明这个模范学生学习。 热情而关心。 造句：刘老师待人亲切，同学们都很喜欢他。 严肃认真。 造句：冬冬郑重地说出了自己的心愿。 兴起。 造句：我们的祖国一定会崛起。 钦佩： 传播： 光耀门楣： 若有所思： 敬重佩服。本文指周恩来的发言让同学们佩服。 造句：雷锋叔叔那乐于助人的精神令人钦佩。 广泛散布。 造句：这个好消息很快就传播开了。 门楣：门框上端的横木，本文指门第。使自己的家庭获得良好的名声或社会名望。 造句：爸爸妈妈希望我们长大有出息，能光耀门楣。 好像在思考着什么。本文指周恩来在思考校长的问题。 造句：爸爸不知遇上了什么事，看上去若有所思。 环顾　环视 这两个词都表示“向四周看”的意思。 “环视”比“环顾”应用的范围更广，“环顾”多用于书面语体；“环视”口头和书面语体都通用。 1.班长环顾四周，发现丽丽还没来。 2.我站在瀑布脚下，环视周围的青山绿水，心情好极啦！ 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 14.1为中华之崛起而读书（课