李筱岚-合肥十里庙小学.DOCVIP

PAGE PAGE 2 认识几分之一 十里庙小学 李筱岚 课题：认识几分之一 教学分析 教学内容分析 《认识分数》是苏教版三年级上册第十单元的第一课时的内容。教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分食物的活动中，体会在现实生活里需要分数。教材突出对的认识。首先联系分蛋糕的结果，介绍半个就是二分之一，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。接着用切开的蛋糕图直观显示的含义，并介绍的读法、写法和分数各部分的名称。再让学生用一张纸折一折并涂上颜色表示它的。教材又用折纸的方法认识和，比较、和的大小，并让学生在小组里交流自己的想法。这样的比较，一方面可以联系实际操作丰富对几分之一的认识，另一方面也可以感受简单分数大小的比较方法，发展数学思考。 “想想做做”主要通过学生的动手操作感受、和等分数的含义，进一步理解几分之一的实际意义，并让学生联系实际初步用分数表达和交流信息。 （二）教学对象分析 “认识分数”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，学生接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。 （三）教学环境分析 本课教学在配有多媒体设备的教室进行。让学生在生活情境中，动手操作、探索、认识几分之一。 三、教学目标 （一）认知目标 1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 (二)情感目标 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 (三)能力目标 初步培养学生自主学习的能力、动手操作的能力。 四、教学重点 认识几分之一。 比较分子都是1的几个分数的大小。 五、教学难点： 理解几分之一的含义。 六、教学准备 多媒体课件、一张长方形纸、三张同样大小的圆片、直尺、彩笔 七、教学过程描述： （一）认识平均分 出示情景图 谈话：学校组织秋游，明明和丽丽准备了许多好吃的，他们都准备了哪些好吃的呢？我们一起来看看吧。 出示主题图，指名回答。 这么多好吃的你打算怎样分两人都高兴呢？（平均分）那么，什么是平均分呢？ 板书：平均分 谁来分一分？ 指名回答。教师随机演示。 蛋糕怎么分呢？ 揭题：蛋糕每人半块，要表示半个就要用到我们今天新学的数，分数。（板书课题） 【整合点：创设熟悉的生活情境，唤醒已有的生活、学习经验。课件的直观的演示，有利于激发学生的学习情趣，又能为后面的学习做好铺垫。】 （二）认识分数 1．谈话：把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是半个，这个半个用分数表示就是二分之一个。 板书：二分之一 谁愿意说说什么是二分之一？ 这个二分之一怎么写呢？观察老师是怎么写的？ 教师边出示边解释：先写分数线，再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成两份，最后写1，表示半个蛋糕也就是其中的一份。这就是。 指名说说这个分数是怎么写的。 提问：你会写吗？在作业纸上写一写。 2．提问：你知道它们各部分的名称吗？把书翻到98页，自己找一找，并说一说。 交流：中间的横线叫什么？下面的2叫什么，表示什么呢？上面的1叫什么，又表示什么呢？ 分子和分母哪个在上，哪个在下呢？ 你会读吗，先读什么，再读什么？ 3．这半块蛋糕是块，那另外半块怎么表示呢？ 【整合点：课件直观演示平均分蛋糕，认识二分之一、认识写法读法、认识各部分名称一气呵成，便于学生形成完整的知识体系。符合学生的心理特点。】 4．动手折一折 教师：拿出一个圆片，你能折一折，涂一涂，把它的表示出来吗？ 生动手折、涂，师巡视。 指名展示、交流。 问：你是怎样表示这张纸的的？ 5．表示长方形纸的 拿出一张长方形纸，你能学着折一折，涂一涂，表示它的吗？ 生都是折，涂师巡视 展示学生作业。 问：为什么都表示这张纸的呢？ 6．完成“想想做做1” 谈话：刚才我们认识了，你还想认识更多的分数吗？ 出示第1题 齐读题目。 师指导完成第1题：这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？ 其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。 交流“怎样表示？为什么？” 7．完成“想想做做”2 出示题目，读题，独立判断。 提问：你是怎么选的？为什么只选第二幅图？ 小结：只有把