《综合实践活动课统整研究》.docVIP

《综合实践活动课程统整研究》 结题报告 全体课题组成员 2016年5月 《综合实践活动课程统整研究》 结题报告 一、课题核心概念及其界定 1.综合实践活动 在我国，综合实践活动课程是基础教育阶段学生必须修习的一门国家课程。其开放性、实践性、生成性等特点进一步明晰了这门课程在学校教育中的存在价值，其间经历了从“课外活动”、“活动类课程”、“活动课程”、“综合实践活动”等一系列的演变过程。 在义务教育阶段，综合实践活动课程有四大指定领域：研究性学习、劳动与技术、信息技术、社会实践与社区服务，在高中阶段，综合实践活动包括研究性学习和社会实践与社区服务。可见，研究性学习是综合实践活动的重要领域，在课程实施的过程中，强调在开展研究性学习的过程中实现与其他领域的整合，培养学生的综合素养，促进每一个生命的整体成长。 2.课程统整 “课程统整”是由“课程”与“统整”结合而成的复合名词，就“统整”而言，系指将分立的事物连接或融合成一个有意义的整体。将“统整” 的概念应用到课程时，则受到不同课程观的影响，而出现不同的“课程统整”概念。在本研究中，“统整”将主要呈现三大内涵：一是连接与关联；二是围绕问题或议题来组织；三是融通与共赢。 3.综合实践活动课程统整 本课题中，主要针对综合实践活动课程所涉及的指定领域和非指定领域中相关内容的有机整合。重点关注小学阶段综合实践活动课程统整的原则、途径、方法的研究