《野荷塘》小学语文长春版四年级下册课件_2.pptVIP

野荷塘;1、掌握本课11个要求会写的生字， 并能借助字典等多种方式理解字词的意思。（重点）　 2、能够正确、流利地朗读课文。（重点）　 3、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。（难点） ;野荷塘; 导入 看到刚才的荷花，你有什么感受？; 学习目标 1、我能认识12个生字，会写10个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。; 自学指导一 1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。 2、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。 （ 5分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）;自学指导二 同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。 （时间为三分钟）;读字组词;塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮 嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇;多音字注音并组词;区别字组词 塘 ( ) 脾( ) 劣( ) 鹏( ) 糖 ( ) 啤( ) 裂( ) 棚( );自学指导三 边读课文边思考: 课文主要写了什么内容？ （3分钟后交流）;1、把生字写一遍，并组两个词语。 2、有感情朗读课文三遍。 3、搜集描写荷塘的古诗词名句。; 野荷塘 （北方边陲）;野荷塘;塞北　心驰神往　晶莹剔透　心血来潮 嬉戏　气喘吁吁　沁人心脾　拍手称奇 ;1、我能抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。 2、我能有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 ; 默读课文，思考： 作者几次去荷塘？每次看到的景物一样吗？每次去荷塘分别看见了什么？画出看到的景物，体会写出了景物的什么特点？ （五分钟后，全班交流）;问题说明 作者两次来到荷塘，一次是白天，一次是晚上。 两次看到的景物是不一样的。 白天：重点句： “又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上， 布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。” 学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇； 小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大 小不依？并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。 继续理解描写荷叶的句子 “浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。” 指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠， 晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。 “叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。” 这句话主要写了荷叶的颜色。 这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生， 仿佛展现在读者的面前？（观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷 叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描 写更加生动、形象）指导朗读 晚上：荷叶荷花相映成了淡淡的绿影，平静的水面倒映出金色的明月，对岸的水面上反射出一抹橘红色的霞光，草丛中各种虫儿在鸣唱。 ; 读一读课文的第7自然段， 小组内互相交流自己的体会。 （三分钟后，全班交流） ;1、满塘的???花虽美，但也并不希奇，作者为什么却 对此拍手称奇？令作者称奇的仅仅是荷花的美吗？ 2、荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因？ 这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的 翅膀，猜一猜还有哪些可能？ ;野荷塘（美） 　　水珠　荷叶　野荷花 　　晶莹剔透　大大小小　粉红色 ; 1、语文练习册《野荷塘》。 2、背诵自己喜欢的段落。