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34岁反复阅读方案 　　“妈妈,再给我讲一遍吧。”“哎呀,这个故事都讲了八百遍了!”当这样的对话第N次出现的时候,我们该怎么办? 　　 　　一个故事都讲得熟能成诵了,孩子还是不厌其烦地让你再讲一次。通常你会怎么做呢?是硬着头皮将“嚼之无味”的故事再读一遍;还是想出了别的什么办法,既可以满足孩子再听一遍的要求,又可以让自己讲得更加投入? 　　 　　情景一 　　 　　“这里讲得不对,怎么没有卡梅拉和卡门教小黑猫捉老鼠那段?” 　　一个故事在让妈妈讲了数遍后,豆豆还一个劲儿地要求爸爸再讲几遍。没过多久,爸爸就发现,自己刚想偷偷溜过去几页内容,居然都被没有盯着书看的豆豆识别了。然后她还很认真地对爸爸讲:“如果小黑猫不会捉老鼠,那他怎么会打败后面偷蛋的小狸鼠呢?”可见,孩子每一次重复听故事的过程,都是对故事内容的理解、消化、巩固和加深的过程,甚至建立了自己简单的逻辑推理思维,直至最后能够把整个故事完完整整地背下来、记住。 　　方法1:让故事“动”起来 　　一遍又一遍读同一个故事,这是孩子学习语言时特别自然的需要,对这样的需要,我们当然应该尽力满足。但是,这并不是说,我们就得像复读机一样,做无数次的机械重复。对于已经读得烂熟的故事,我们也可以放下书,根据自己的记忆给孩子复述。而且,因为手里不用拿着书,就可以做更多的事,比如加入动作,在你讲《猜猜我有多爱你》的时候,和他一起举手抬脚,或者,用手影扮演小兔子……这些方法会让因为已经讲了十几遍而变得干巴巴的故事一下子鲜活起来,变得比第一次听还要有趣。 　　方法2:给妈妈讲故事 　　如果故事很好把握,你又发出了“今天你来给妈妈讲个故事吧”的热情邀请,他会很高兴换个角色,自己扮演一回讲故事的“小大人”。如果孩子一开始讲故事有点结巴和不顺,那也没关系,爸爸妈妈还可以在旁边做“配角”,给他搭个话,不管他第一次讲故事的水平如何,你发自内心的快乐和赞赏,都会成为他继续“读”书的动力。 　　方法3:提问――回答 　　虽然故事已经讲了很多遍了,但孩子的问题不会少。孩子提问,首先说明他已经懂得就故事内容做思考了,这是一种智慧的表现;其次孩子主动向你发问,说明他希望和你进行更加直接的交流,这是一种亲昵的表现。那么,在孩子不停提问的时候,为什么不试着像《聪明的一休》里那样,玩个问答游戏呢:两个人轮流 “提问”和“回答”。你会发现,这种游戏不但促进了孩子自主思考的能力,也无形之中锻炼了你的思维能力,因为要想出一个能难倒他的问题可不那么容易! 　　 　　情景二 　　 　　“妈妈,后来呢?小鹅救出了不会游泳的小兔子,去哪儿了?” 　　“回家了,回到它们一起生活的小村庄了。” 　　“回到村庄做什么了?它们在一起又玩了什么新游戏吗?” 　　“……” 　　故事讲完了,但孩子依然沉浸在故事的情节里,对故事的结尾有着这样那样的追问。3岁以后,随着语言的发展、经验的丰富和活动的复杂化,孩子想象的内容也逐渐丰富起来。通过生动的语言描述,一个个活生生的形象就会活跃在他的脑海中,如大灰狼、小白兔、白雪公主、小矮人等。另外,幼儿容易沉浸在想象过程之中,当他们在听故事时,一边听,一边想象,生动的形象便在他们头脑中呈现,他们就会感到极大的满足,由于受想象力水平的限制,孩子常常需要通过不断的重复,来加强对故事的理解和形象的塑造,因此他们会在一个时期内反复要求讲同一个故事,从而满足自己想象的需求。 　　方法1:“编”故事 　　无字书是用于反复阅读方案的最佳选择。正因为没有字,所以每次拿起书,我们又可以换个新讲法,比如威斯纳的《7号梦工厂》,你可以这样开头:“有一个喜欢画画的男孩,他常常想,要是把自己的画画在天上就好啦,于是有一天……”也可以这样开头:“有一朵淘气的云从它妈妈那里逃跑了,现在,让我们来当侦探,看看它躲到哪里去了……”还可以一起计算书中出现了多少个不同形状的云朵,或者寻找同一个大楼在不同的画里出现了多少次……无字书就是这样一种可以挖掘各种读法的好东西。 　　方法2:“故事鞋” 　　故事不一定只有一个结尾,如果孩子对一个故事的情节不满,甚至因为故事的伤感而掉了眼泪,我们先别急着把那本书弃之如敝履,不妨试试看“故事鞋”的游戏。假装自己有一双可以走进故事的鞋,然后和故事里的主角一起去努力改变后面的情节,这个游戏可以由大人和孩子一起玩,甚至可以是一家人组成一个“救难英雄小队”。你瞧,一个大团圆故事给不了孩子的东西,倒可能由一个“不幸”的故事来给予他呢。 　　方法3:“走进”故事 　　如果你反复讲一个故事已经有些厌了,一时间真想不起给孩子读什么才好了――这最后的一个法宝,还是能让你和孩子度过特别开心的一天。那就是:讲一个他小时候的故事。你怀着他时那些对他模样的猜测,他刚刚出生的那一天的忙乱和