AutoCAD课程中项目教学法探讨.docVIP

AutoCAD课程中项目教学法探讨 　　［摘要］文章提出了项目教学法的内涵，结合“AutoCAD”课程进行了教改前后的对比，讨论了项目的构建、项目的实施、取得的教学效果及教学感受等方面，强调了项目化教学的优势。 　　［关键词］AutoCAD 项目教学法 教学改革 　　［作者简介］闫文平（1967- ），女，吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院，副教授，研究方向为机械制造。（吉林 吉林 132021） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）20-0147-01 　　 　　AutoCAD软件的特点是实践性强、应用广，学生对它掌握的程度会直接影响到后续课的学习。因此，有针对性地根据专业的培养目标实施教学是在校期间培养学生软件学习和应用能力的关键。因此，在AutoCAD课教学中寻找一种既符合学生认知规律又能切实提高学生的学习和应用能力的教学方法是每个教师面临的课题。 　　一、项目教学法的内涵 　　高职教育培养的是技术应用型、技术技能型或操作型的高技能人才，它要求学生具有系统的应用知识和持续发展的能力。高职教育项目教学法是围绕职业体系中的典型工作而展开教学的一种教学模式。内涵在于根据具有实际意义又涵盖学校教育培养目标中所要求的知识、能力及素质要求的项目与计划，使学生自主设计项目实施计划、自主学习和操作，以培养其学习能力、方法能力和社会实践能力。主要特点是贴近企业工作体系，始终围绕着典型工作任务而进行，对知识结构的要求本着“够用”的原则。 　　二、AutoCAD项目教学法的教学实践 　　（一）教改前教学情况 　　1.教改前教学内容的实施。以往的教学计划是按着知识体系，根据教学时数，按章节进行的。 　　2.教改前教学模式及成绩评定。教学模式是“基本命令介绍→列举案例操作→布置习题练习→教师总结案例→期末上机考试”，其中，基本命令介绍、列举案例操作及布置习题练习占总评成绩20%，期末上机考试占总评成绩80%。教学的特点是教师为主，学生相对被动。 　　3.教改前的教学效果。基本命令介绍部分，教师单纯介绍命令，信息量大，学生得不到及时训练；上机操作部分，学生没有压力、不感兴趣，往往拷贝其他同学的成果应付老师检查。学习效果方面，约2/3的学生没真正掌握所学知识，更不能灵活运用。 　　（二）教改的基本思路 　　1.岗位定位。初级绘图员主要根据所给图纸抄绘零件图，相当于描图员；中级绘图员主要根据所给图纸抄绘零件图并进行三维实体造型，相当于技术员；高级绘图员主要根据所给零件图和装配图进行比照设计，相当于工程师。 　　2.教学内容设计举例。AutoCAD是为企业机械装配、模具设计、数控加工及工艺等岗位所涉及的工程图形绘制及三维实体建模、数控加工编程等相关岗位而提供的一种绘图工具。教学内容设计主要体现在以下两方面：（1）将理论知识点融入典型工作任务；（2）在实际操作过程中理解理论知识。在基本能力项目设计中，以齿轮油泵为载体，实现其表达方案设计及装配实体造型。齿轮油泵为总项目，组成齿轮油泵各零件为子项目，通过各个零件的零件图的绘制和三维实体造型训练基本命令、操作技巧和知识拓展。在提高能力项目设计中，根据不同专业进行设计，以便强化专业方面知识的训练。 　　3.培养目标。（1）能力目标：能够分析产品零件图、装配图；能够根据产品零件图、装配图二维图形进行三维实体造型；能够将各个实体零件装配在一起，反映出装配体的装配关系。（2）知识目标：掌握基本绘图命令及编辑命令的默认选项使用基本方法及技巧；熟悉实体造型及编辑命令的使用方法及技巧；熟练掌握各种类型尺寸、表面粗糙度和形位公差的标注；多、单行文字的书写；熟悉参照、属性、图块等的使用。（3）素质目标：与人合作的意识与团队协作能力；与人交流的意识与能力；信息搜集、处理、发布的能力；自我学习的意识与能力；创新的意识与能力。 　　4.成绩权重。个人总评成绩包括个人成绩和学习小组整体成绩。个人成绩考核理论、实作和技巧三方面，教师评定占30%，组长评定占10%，组员互评占10%。学习小组整体成绩考核知识运用（包括教材知识和检索知识两方面）、纪律态度、协作发言三方面。教师评定占25%，小组互评占25%。 　　（三）项目化教学实施 　　1.项目进度计划。以齿轮油泵为项目载体，总学时48，周学时4为例。（1）第1周：子项目一，齿轮油泵主动、从动轴零件图实体造型；（2）第2周：子项目二，齿轮油泵端盖、垫片零件图实体造型；（3）第3周：子项目三，齿轮油泵齿轮零件图实体造型；（4）第4、5、6周：子项目四，齿轮油泵压盖、带轮零件图实体造型；（5）第7、8、9周：子项目五，齿轮油泵箱零件图实体造型；（6）第10、11、12周：子项目六，齿轮油泵装配图、实体装配