1～3年教龄新教师成长策略探析.docVIP

1～3年教龄的新教师成长的策略探析 　　摘要：采用访谈法，对台州市天台、仙居，椒江、温岭等县市共28名1～3年教龄的小学教师进行调查，总结他们的成长经验，探讨新教师教学能力成长的科学策略。结果发现，处于学徒期和成长期的新教师的职业成长影响因素有其自身的内在因素，主要是其信念、习惯，更主要的是在观摩课和公开课的实践中成长，在不断地反思中升华，其中信念是起方向和支持作用。依靠良好的学习习惯，平时不断积累，在公开课的“磨”和强度作用下实现教学能力飞跃和对教学的开悟。外在的环境影响主要是学校、办公室的工作环境和人际关系。新教师的教学能力成长存在着差异，发达地区和落后地区、城乡差别明显。 　　关键词：新教师；教学能力；成长策略；教育信念；学习习惯 　　 　　国将兴，必尊师重傅。通过提高教师素质来提高教育质量已是共识，为了中华民族的伟大复兴，为了下一代的幸福和健康成长，政府和教育界都在努力。虽然国外的研究成果很多，但是对于唯一延续几千年不曾消亡的中华文明来说，我们只能清醒地借鉴，努力探究切合实际和国情的合理之路。实践是检验真理的标准，真正有生命力的科学认识也必来源于实践，形成于智慧。本着实事求是的精神和服务当地的责任，2007年，我们对台州市天台、仙居、椒江和温岭几个县市的28名新小学教师进行了访谈，以期探究新教师成长的高效策略，促进台州教育事业的发展。 　　根据访谈的结果可知，新