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Blackboard网络学习平台在课堂教学中设计 　　摘要 发挥Blackboard网络学习平台在课堂教学中的作用，实现教与学的融合，充分体现双语教学的重要性和发挥学生的主观能动性，拓宽学习者的学习实践空间。 　　关键词 Blackboard；网络学习平台；课堂教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)15-0134-03 　　Designing and Application of Web-based Course Platform Blackboard in Classroom Teaching: A Case Study in Second Language Acquisition//Su Baohua, Luo Xiaoying 　　Abstract It is designed to develop the application of web-based course platform in the classroom teaching. The process of teaching and learning are united closely on the platform. In an effective way it shows the importance the bilingual teaching and increases the students’ active learning, which also expands the students’ learning domains. 　　Key words Blackboard; web-based class platform; classroom teaching 　　Author’s address College of Chinese Language and Culture of Jinan University, Guangzhou, China 510610 　　 　　1 课程简介 　　第二语言习得理论为暨南大学华文学院应用语言学系对外汉语专业以及华文教育系华文教育专业的本科专业必修课。这门课程开设的目的是帮助学生掌握一些基本的第二语言习得理论及研究方法。因此，结合Blackboard网络学习平台（以下简称BB平台）为他们今后的对外汉语教学实践或进一步的研究工作做准备，具有非常重要的意义。 　　2 实验教学单元 　　下面是第二语言习得理论课程的主要教学内容。 　　第一单元：语言和语言学、应用语言学的基本概念和理论。通过这一部分，帮助学生提高对于语言现象的认识，了解语言学的基本理论以及不同语言学流派对于语言学习和教学的基本观点。 　　第二单元：第一语言习得的基本过程以及第一语言习得与第二语言习得的异同。 　　第三单元：第二语言习得的基本理论和主要研究方法。这是本门课程最重要的组成部分。在这一部分，主要介绍在二语习得短短几十年研究历史上运用最广、影响最大的几种理论，包括对比分析、偏误分析和中介语理论、监控假说等，以及它们在具体对外汉语教学与研究中的运用。 　　第四单元：语言习得中的个体差异。该单元主要论述情感、动机、年龄、家庭背景等因素对语言习得的过程和结果所产生的影响。 　　在每一单元里，都会安排学生的专题讨论和实践操作（参见教学设计方案）。最后，对本课程的主要内容以及学生的参与情况和实践活动情况进行总结。 　　3 教学设计方案 　　图1为第二语言习得理论网络平台的学习模块结构图。具体的教学设计分为以下几个环节。 　　 　　1）课前准备（图2）。首先，在这门课程开始前教师就把教学大纲（其中包括课时安排、课程要求、课程主要内容等）、教材（电子版）、主要参考书目在网上公布，让学生提前做好思想上和物质上的准备。在每次上课前把该课时的讲义和参考资料发布出来，让学生提前阅读，养成预习的良好习惯。 　　 　　2）课堂讲授与网络平台学习相结合（图3）。在课堂教学环节，先由教师讲授基本理论与学习重点、难点，再采取个别提问或者在网络平台布置一定主题的课堂任务等启发式教学方式和任务型教学法来考查学生对教材及讲义中基本观点的理解，并且由学生来总结语言习得中的现象和规律。鼓励学生的创新性思维，对于学生独立思考、提出的独创见解及时加以积极评价和总结，让学生不但能够阅读书本、思考书本，更能跳出书本。 　　 　　3）课后练习与反馈（图4）。每一单元课程都给学生布置一定的作业，由学生独立或者小组合作的方式完成。学生按时把自己的作业提交到网上（可以选择只限教师阅读和同学共享两种方式），教师在网上及时反馈，并对全体学生做总结和点评。学生在课后也可以对教师提问，教师及时做出解