60%考生得零分启示.docVIP

60%考生得零分启示 　　2013年全国高考河北省采用全国高考理综新课标Ⅰ卷，第31题是一道关于生物遗传学的题目。此类试题在历年高考中多次出现，属于中学生物教学的重点和难点。2013年该题目的分值为12分，比2012年增加2分，平均分为1.67分（含零）和4.26分（不含零）。值得注意的是，本题的0分卷高达60%。这种成绩不能不引起高中生物教师和广大考生的注意。通过对高考判卷过程中发现的问题以及高考后与应届考生交谈，了解到学生的答题情况，对此题答题中存在的问题进行深入细致的归因分析，针对性地提出改进措施，有助于其他教师今后在遗传学内容教学中改进方法，提高学生成绩。 　　1.答题失分归因分析 　　1.1知难而退，放弃解答 　　众所周知，理综测试时间紧内容多，还要在2.5h内进行理、化、生三科的思维转换，对绝大多数考生来说，时间都不够用。做到31题时所剩时间已经不多，很多考生一看到“假如上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制”就愣了，觉得自己不可能做出来，直接放弃了。这点从空白卷的比例和考试过后与学生交谈都得到了证实。其实8对等位基因控制只是前提，紫花植物及几个不同的白花品系仅有一个等位基因的不同，本题是通过基因的分离定律相关知识，主要考查对分离定律的理解能力和杂交实验的设计能力。 　　1.2错解信息，劳而无功 　　31题第（1）小题占3分，答案为“AABBCCDDEEFFGGHH”和“aaBBCCDDEEFFGGHH或8对基因中其中任何一对写成隐性纯合”。常见错误为：第一个问题答“AaBbCcDdEeFfGgHh、A_B_C_D_E_F_G_H_或AaBbCcDdEeFFGGHH”；第二问答aaBbCcDdEeFfGgH或aaBbCcDdEeFFGGHH”。但无论哪种错误答案都是对题中信息理解错误所致。从题中“某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花”条件来看，可以判断白花植株是由紫花品系基因突变产生的，因此紫花品系为显性纯合子，基因型为AABBCCDDEEFFGGHH。同理5个白花品系也只能由显性纯合子紫花品系基因突变产生，5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异，因此，这一个白花品系的基因型应该分别为下述8种基因型里面的5种： 　　aaBBCCDDEEFFGGHH； 　　AAbbCCDDEEFFGGHH； 　　AABBccDDEEFFGGHH； 　　AABBCCddEEFFGGHH； 　　AABBCCDDeeFFGGHH； 　　AABBCCDDEEffGGHH； 　　AABBCCDDEEFFggHH； 　　AABBCCDDEEFFGGhho， 　　考生错误在于：（1）对于题干的内容没有能够很好地理解，没有从题干中分析出紫花品系和5个白花品系均为纯合体。（2）对等位基因控制性状理解为控制每种表现型的基因组成中都要含有等位基因，白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异是每个白花品系的基因型中只有一对隐性纯合基因，其余为等位基因。 　　第（2）小题为实验设计题，占9分，其中实验思路为3分，预期实验结果和结论占6分。该题实验思路的正确答案为“用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色”。杂交方案出现错误，则后面的结论也错误。 　　预期实验结果和结论标准答案为“在5个杂交组合中，如果子代全部为紫花，说明该白花植株是薪等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的子代为白花，说明该白花植株属于这5个白花品系之一”。 　　考生错误在于：大多数的杂交方案错误，所以不得分，例如“白花植株与5个白花品系杂交”、“该白花植株与紫花品系杂交后代再自交”等。 　　1.3表达不准，严重失分 　　有的考生理解了题意，但由于表达不准确甚至错误而严重失分或不得分。例如实验思路有的考生答“用该白花植株分别与5个白花品系杂交，观察子代”。该白花植株只是一株，分别与5个白花品系杂显然不合理，观察子代不说明观察的具体性状也没分。还有的考生答“用该白花植株的后代与5个白花品系杂交，观察子代花色”，不说“分别”，不明确杂交组合。在结果与结论的表达中问题更大，例如“如果子代出现紫花，说明该白花植株是新等位基因突变造成的。”这样的答案明显不对，因为无论该白花植株是新等位基因突变造成，还是该白花植株属于这5个白花品系之一都会出现紫花。“出现紫花”的含义包括全是紫花和既有紫花也有白花。还有“如果子代全是紫花，说明该白花植株是新等位基因突变造成的，否则说明该白花植株属于这5个白花品系之一”这种答案前半部是对的，“否则”就不明确了，是有1个组合的子代全为白花还是5个组合的子代全为白花，还是每个组合都既有紫花又有白花等。