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一二三课堂联动高职院校创新创业教育研究 　　“一二三课堂”联动教学方式是目前在高校教学中较有创新思维的产物，能够更加有利于解决目前高职院校就业率的问题，并能够积极地促进大学生相应国家大众创业万众创新的口号。本文是立足于“一二三课堂”联动的教学方式，并阐述其出现的原因，然后从“一二三课堂”联动的教学方式来有效推动和缓解当前的就业问题，促进国家经济发展的优化和改革。 　　一、“一二三课堂”联动教学方式 　　“一二三课堂”联动教学方式的提出，主要是根据目前高校的创新式教学特点来进行区分的。第一课堂指的是传统的教学课堂，也就是以教师和学生作为教学主体，以教室作为具体的地点进行教学的方式。第二课堂指的是以学校作为主体，以学生作为主要参与者，进行一些有关项目的比赛和展览、讲座等方式来进行课外知识拓展和兴趣拓展的教学方式，目的是让学生能够根据自己的兴趣并结合适当的活动，来调动他们的学习积极性。第三课堂指的是通过学校与外界优秀企业进行合作的方式，让学生能够在具体的实践活动中发现问题和运用理论知识，由此能够实现较好的学生社会化，并且能够让他们在真正的社会实践活动中去进行创新创业。可以说，在“一二三课堂”联动教学方式中，第一课堂是基础，第二课堂是延伸，第三课堂?t是自由化和个性化发展。通过“一二三课堂”联动教学方式，能够较好地促进学生在有关创新创业方面的知识的培养，能够让学生更快地找到自己的兴趣点和擅长的领域，从而能够积极有效地促进高职院校创新创业教育的不断发展。 　　二、“一二三课堂”联动的教学方式的必要性 　　（一）缓解就业压力的需要 　　随着高等教育大众化进程的加速，我国高校招生总体规模一直在不断扩大。与此同时，大学毕业人数也在逐年增加。2001年，我国普通高校毕业生为107万人，2003年就已突破200万大关，2008年、2009年由于金融危机的影响，我国大学毕业生的就业形势更为严峻。大学生创新创业教育主要是通过采取各种方式，导和鼓励学生参与创新创业实践，从而培养学生的创新意识和创业能力。 　　（二）创新创业教育的学科体系不完善 　　现在很多高校在进行专业课程设置的时候，并没有将这种创新创业的教育学科建立和完善看作是叫教学的重点，因此有关于创新创业教育的相关知识的传授，主要是通过前沿讲座的方式来进行的，因此缺乏一定的系统性和完整性，因此也就会给大学生的创业创新思维创业的形成造成了一定的阻碍。 　　（三）创新创业教学效果不足 　　《创新创业基础》课程教学效果在不同的领域有不同的特点，虽然在创新欲望、创新构想、创新情感以及创新兴趣这几个方面取得了较为明显的教学效果，但是在创新观念、创新活动以及创新意志这几个方面，还需要通过教学方式的改变，来促进《创新创业基础》课程教学效果的提升。 　　（四）缺乏具有创新创业能力教师队伍 　　前文所说的，因为在目前的学校教育对于专业的创新创业课程设置的不够重视，导致了目前是大学生创新创业精神的不足。同时很多学校在有关教师队伍的建设过程中，也会更加强调对于某些学科专业知识老师的学术能力的考核，但是对于那些专业的以创新精神和创新能力作为教学指导的教师队伍，并不是十分的重视，因此也就使得学生并不能从专业课程上学习到有关于创新和创业能力的相关思维和知识一些技能。 　　另外，现在很多高校的教师资源，都是的高校毕业的学生中进行选择，这些学生在科研能力上呈现出一定的优势，但是也会因为自身专业性的限制，缺乏一定的实践经验和创新创业的体验，因此他们对学生知识的传授只能是从学术的上角度上进行的，并不能给学生提供十分专业的具有实践性经验的指导。因此也就使得很多学生在进行创新创业知识能力培养的时候，并不能及时地获得专业的指导。 　　三、“一二三课堂”联动的高职院校创新创业教育路径分析 　　（一）紧抓第一课堂，打好基础知识 　　第一课堂是学生学习专业知识、培养专业素质的主要途径，以第一课堂教学为主要载体的学科与专业教育始终是高校育人的主渠道，因此也就需要有更加专业的教师和更加具体有效的教材来实现更好的基础教育。 　　首先，学校在进行教师队伍建设的时候，要尤其注意对于更加专业性的教师的引进，尤其是这种对于拥有一定创新创业经验的教师的引入。另外，在建立教师队伍的时候还同时要加强和鼓励教师队伍参与企业行业等的创新创业实践，学校要对教师在企业里的挂职锻炼进行鼓励，并且学校要及时地从不同的行业中请一些企业家和成功的创业人员来到学校当老师，从而能够在实践能力上让学生的创业创新能力更加具有启发性和实践指导性，。另外，还需还需要加强教师在学术能力上的提升，能够通过及时的参加国内外各个高校与企业之间的交流和合作以及培训等，来探索出更加丰富的创业实践能力经验，从而能够提升教师在教学的过程中，能够为学生提供更多的参考意见。