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MOOC在Linux网络管理教学中应用 　　摘要：移动互联网时代，现代信息技术越来越多地渗入到教育中来。云计算及大数据技术的发展，使得大规模的网络开放课程（MOOC）应运而生。MOOC的出现，冲击着传统的高校教育。如何积极应对MOOC，已经是摆在高校教师面前的紧迫和严峻问题。本文通过对MOOC资源的使用与分析，结合MOOC优秀资源平台，寻找一种合理的混合式教学模式，来提高教学质量。 　　关键词：大规模的网络开放课程；混合学习；Linux 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0164-02 　　引言： 　　移动互联网时代不仅能够使人们随时随地地从互联网上获取大量的信息和服务，线上的各种应用也在冲击着各种线下传统行业，教育界也无法幸免。当大规模的网络开放课程即MOOC被提出并迅速地在网络上推广应用之后，所有的高校教师都在思考一个问题：传统的课堂教学要被MOOC取代了吗？乐观的是，大部分人还是觉得传统课堂教学上对学生约束控制方面的优势是MOOC无法取代的，那么如何引入MOOC上的优秀网络资源来提高传统的课堂教学和学生的学习兴趣，是每个教师，尤其是高校教师，都要面对的问题，只有积极地去面对这些，才能更好地提高教学质量。基于此，在笔者所授课程《Linux网络管理》中积极寻找MOOC和传统课堂的结合点，以期探索出一套切实可行的混合教学方案，达到教学改革的目的。 　　一、大规模的网络开放课程（MOOC） 　　1.MOOC国内外的发展。大规模的网络开放课程，英文是Massive Open Online Course，缩写MOOC，在国内又称“慕课”，它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者组成。MOOC最早起源于网络开放课程，可追述到2007年。2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安?史朗把他的课程《人工智能》放在互联网上，吸引了来自190多个国家的十六万学生，由此产生了第一个MOOC平台。随后，几个资金雄厚的投资商与顶尖大学合作，开发了一些MOOC平台，不断地改变着MOOC的教育面貌。随着参与MOOC课程的学习人数剧增，MOOC也引起了整个教育行业的关注。 　　国外的MOOC平台以Coursera、Udacity和edX最有影响力，这三个平台上的课程提供者基本上以世界顶尖级高校为主，在这些世界名校的带动下，全球各地的高校都陆续参与其中，国内高校也毫无例外，积极参与。北大、清华、复旦、上海交通大学等分别与这三大平台签约，加入平台课程建设中。笔者所在的浙江省内高校也在做着相关研究，上至教师团队的MOOC平台和课程的建设，下至学生MOOC学习兴趣小组或者社团的组建及相关推广活动的展开，这一切都在表明MOOC已经在高校内得到普遍认可。 　　2.MOOC课程教学特征。在MOOC平台上学习，就是可以免费、没有任何门槛地去读世界名校课程，获取名师指导。当我们了解到一门课的课程内容、授课时间、授课教师背景、课程理念等相关课程信息后，如果这些正是我们想要的，那就可以通过MOOC网站去注册学习，学习结束之后，可以选择以很少的费用获取课程的认证证书。 　　在学习期间，MOOC采用碎片化和分层式的教学，根据学习者的学习接受程度的不同，选择多次反复学习或者提前学习更深的内容，真正实现个性化教学。MOOC课程内容框架包含教学视频、课程大纲、问答、作业、文本、讨论、考试和扩展阅读等，每个学习者都有各环节的学习记录，作为最终的成绩评价依据。在MOOC中的评价模式和交互式学习是一种创新。当注册的学习者达到一定规模时，教授者对学生作业的批改成了一个大问题，尤其对于一些探讨式的主观题目，机器阅卷不够灵活，于是提出了“同伴阅卷”的评价模式。学习者之间互相评判，在评阅的过程中也可以取长补短、相互学习。同时在学习课程的过程中，MOOC给学习者另一个扩展空间就是论坛交流，通过各种社区论坛或者同城线下交流，将有相同兴趣爱好的学习者联系起来，唯有在交流中才能撞击出思想的火花，从而引发学习兴趣。 　　MOOC平台给人们提供了便捷的学习途径，可以不受时间地点的限制，只要有网络，有智能终端和电脑，就可以加入到学习队伍中，但是这一切前提还需要有学习者的主动学习能力，而往往大部分人的学习自控能力还有待提高，在学习的新鲜感过后，很容易半途而废，因此目前高校在利用MOOC资源的同时，迫切要做的就是如何把MOOC资源和课堂教学有效地结合起来，在课堂教学的引导下，使学生能够系统地学习MOOC平台上的优秀资源，在扩展专业知识的同时，能够持之以恒地学习下去。 　　二、目前我校《linux网络管理》课程教学状况 　　《Linux网络管理》是我校计算机网络专业（专科）开设的一门专业课，是早期的《Linux操作系统应用技术》课程