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Elearning在高等职业教育中应用研究 　　摘 要:E-Learning 是互联网时代一种全新的教学和学习模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间。本文分析了E-Learning在高等职业教育中优势,论证了高等职业教育引入E-Learning的必要性,探讨了高等职业教育中引入E-Learning实践方法,为我国的高等职业教育的发展提供了新思路,对高等职业教育的发展具有重要意义。 　　关键词:E-learning高等职业教育 　　 　　高等职业教育是高等教育的有机组成。目前,我国传统的高等职业教育模式较多地体现了传统的“学科本位”、“知识本位”的特征, 教学内容一定程度上脱离了生产实际, 忽视学生职业能力尤其是综合能力的培养。随着高等职业教育的发展, 大力发展职业教育, 推行工学结合、校企结合的教学模式, 强化实习、实训、实践教学环节,已成为高等职业教育的改革方向。职业教育与传统的学科本位、知识本位的不同,相应的教学方法和侧重点不同,探索更加适合高等职业教育的教学理念和教学方法对高等职业教育的发展具有重要意义。 　　E-learning是信息时代教育教学发展的必然趋势, 是信息时代化生存方式的有机组成部分,E-learning的出现与发展, 对传统的学校教学提出了挑战, 但同时也为学校的教学改革提供了强大的动力, 挑战与机遇并存。国内比较熟悉的是网络远程教学,把E-learning作为课堂教学的补充, 作为一种辅助学习形式,并没有真正发挥E-learning的潜在优势, 没有体现出E-learning的精髓,E-learning的范畴比网络远程教学要广得多。 　　据IDC调查数据显示,2004年,美国E-Learning的产值约为230亿美元。国内E-learning一般分为面向个人的教育培训和面向企业级的培训。很多大公司已经启动E-learning平台建设,如工行、建行、平安保险、太平洋保险、华夏证券等金融组织,中国移动、网通等通讯企业。经过几年的发展力,E-learning已经开始成为一种非常有发展潜力的教育、培训方式。 　　E-learning是一种基于双向交互电子信息通讯技术的远程教育学习方式,这种方式使教与学更加开放和灵活、多样化且个性化,实现了一种全新的学习方式,彻底改革传统的教学结构与教育本质。被世界各国认为是适应信息社会和知识经济发展、满足现代人终身学习需求的有效学习途径之一。它对于企业文化的塑造、知识的共享和习惯的养成, 比起传统学习来说, 有着无可比拟的优势,尤其适合在职业教育领域。因此,各国纷纷开展了大规模的E-learning实践和探索,尤其是探索E-learning在职业教育、培训中的应用。 　　 　　一、E-Learning教学模式在高等职业教育中的优势 　　 　　1.改变了传统“学科本位”教育模式 　　高等职业教育打破了传统的公共课、基础课为主导的教学模式,强调以岗位群所需职业能力的培养为核心,保证职业能力的培养。鉴于高等职业教育的特点,E-Learning教学模式在高职教育课程体系建设中, 打破了传统学科本位教学中的基于教材的一元结构,E-Learning充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现全新的学习方式。这种学习方式改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而改变教学结构和教育本质。消除了传统教学中教学内容滞后的弊端,改变了传统教学受时间、空间限制的状况,弥补了传统教学中学生被动接受、自主建构意识缺乏的不足。正是这些优点使得E-Learning教学模式在高职教育课程体系建设中发挥重要作用。 　　在课程体系建设中,通过对教学课程和教学内容进行整合,创建E-Learning网络学习平台,满足学生自主学习和进一步深入学习的需要。 　　2.不受时间、地域的限制 　　E-Learning网络学习平台的引入,能显著提高教学计划实施的灵活性。 　　目前我国的高等职业教育普遍采取工、学结合的特点,因而教学模式采取工学交替的阶段式教学,大致分为学习阶段和实习、实践阶段。学习阶段,学生在校内完成职业基础课程和职业技术课程的学习,侧重点在理论、技术的学习。实习、实践阶段,以学生毕业后从事的岗位群实际需求出发,学生在学校的实训车间、实验室或校企合作单位的相关岗位进行相关操作技能的练习,生产实训等实践操作。在实习阶段,利用E-Learning的灵活性和信息更新快的优点,根据学生的实际情况、社会的发展需求进行教学计划的调整。E-learning几乎完全打破了教学空间、时间的限制,增强了教学和学习的灵活性。比如老师(也可以是学生)在外出差,他们只需抽出时间,通过因特网便能不耽误施教或学习。因为是网络教学,老师不但可以上“大”课,还可以