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中国现代舞教育层次与追求的思考 　　摘要：现代舞教育最初从实验班到实验团，及后来初具规模的北京舞蹈学院现代舞表导专业的建设，发展至今已经具有较大的规模，无论专业团体演员训练、中等专业学校、高等艺术院校，所有的舞蹈学科都不同程度、不同方式的在进行现代舞的训练与创造。但是从发展至今，我们的教学形式与方法大致参考的都是西方现代舞的原始技术、西方现代舞的创作结构手段，甚至题材、体裁都是西化的，真正属于自己的东西寥寥无几。 　　关键词：现代舞；教育；思考 　　中图分类号：J722.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0216-02 　　作为舞蹈传递的导师，所有的舞蹈教育者都应该树立一种属于个人的教育理念，即教育追求。只有这样才能产生不同的证明，才有可能获得不断的进步。针对中国当前现代舞学科，我们如何实现统一参照，自由追溯，才将我们的现代舞进行到底，达到一股属于自己的现代舞艺术风潮，我们如何建立一种清晰的结构进行参考和实践，结构本身就是一种不自由，那么如何将这种纯粹自由的舞蹈，通过一种似乎不自由的结构进行下去，之我见，如下思考。 　　一、现代舞初等教育，可喜的有意识与无意识 　　初等教育，是启蒙教育、根基教育的体现，直接映射了我们当前的学前教育和小学教育，艺术教育应该从娃娃抓起。六岁至八岁启蒙的舞蹈教育，最后可得到比较良好、全面的教育成果，这是我们应