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一个小村庄故事教学设计_00002 　　【教学内容】 　　义务教育课程标准试验教材人教版三年级下册第二组第7课。 　　【教学目标】 　　知识目标：读懂课文，理解课文。 　　能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 　　情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 　　【教学重、难点】 　　读懂课文，树立环境保护意识。 　　【教学方法】 　　通过小村庄前后情景的对比，揭示要爱护环境的道理。 　　【教学流程】 　　一、复习导入 　　师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。 　　1. 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 　　2. 抽读 　　二、初读（自由读课文） 　　1. 标出自然段 　　2. 想想课文写了一件什么事？ 　　三、品读 　　（一）原来的村庄是什么样子？（指名读第一自然段） 　　1. 村庄给你的印象是怎么样？ 　　2. 品读句子 　　山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 　　（1）品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、河水、天空、空气。 　　（2）闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么？（青草、小鱼、蓝天、白云等等） 　　（3）师：听了你的朗读，我们仿佛看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。 　　（二）小村庄后来怎么样了？ 　　1. 就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了？ 　　生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。 　　生2：小村庄最后什么都没有了。 　　2. 如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受？ 　　（三）小村庄消失的原因 　　1. 如此美丽的小村庄为什么会没有了呢？请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和组内的同学说一说，最后形成本组的观点。（小组合作学习） 　　2. 品读2-4自然段（汇报交流） 　　（1）村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的？ 　　“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” 　　①你读懂了什么？（读懂人们想砍树就去砍了，很随便。） 　　②你从哪儿看出来的？ 　　Ａ. “拎”： 　　a）抓住了 “拎”字，你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等） 　　b）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？ 　　c）“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。 　　Ｂ. “谁…谁…”：你能给这些“谁”取名字吗？（指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限） 　　a）师：村东头的王叔要建房，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 　　b） 师：隔壁的张大伯想造犁，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 　　c） 师：老李头的小儿子结婚要做家具，生：他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 　　Ｃ. “一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！） 　　（2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？ 　　“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。” 　　①你读懂了什么？ 　　②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？ 　　③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量” 　　④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？ 　　⑤这么多的东西，谁来读一读？ 　　⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？ 　　（学生可能回答：变成了木桥、小船等等） 　　让我们最后来读读这个句子吧！齐读 　　（3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。 　　“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……” 　　①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好？ 　　从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”“裸露的土地不停地扩大”。 　　②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？ 　　（引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少；河水不再是清澈见底，变得混浊乌黑；天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片