非智力因素作业概论.docVIP

小学生的学习动机，也称学习动力，是指学习活动的推动力。学习动机对小学生的学习活动有直接影响。因此，培养和激发小学生的学习动机，对于提高他们的学习成绩有重要意义。 培养和激发小学生学习动机的策略很多，常见的有以下几种： 1. 妥善利用学习反馈和评价 小学生了解到学习的结果，知道哪些是正确的，哪些是错误的，会引起满意或不满意的情绪体验，从而会进一步地激发学习动机。这样，他们既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度，又能发现自己存在的问题，改变不足之处，不断提高自己的学习成绩。运用学习反馈时应注意以下几点： （1）学习反馈的内容应包括课堂提问、作业以及各种考试的成绩。 （2）学习反馈时应让学生了解什么是科学的正确的答案。 （3）对学生学习结果的反馈一定要及时，尤其对低年级学生更应如此。 学习评价是指根据教学目的，对学生在学习成就上的变化作出的估价。学习评价对于推动学生的学习发展也起重要作用。在运用学习评价时也应注意以下几个方面： （1）教育学生对学习评价有正确的态度，让他们正确对待考试成绩。 （2）对学生学习进行评价时，教师应尽量做到客观、公正，使他们能心悦诚服。 （3）在学习评价的过程中，要做到因材施教。对学习较差的学生，要求应符合他们的实际情况，使他们能逐步提高学习成绩；对学习较好的学生，应在原有的基础上提出较高的要求，使他们的学习朝着更理想的方面发展。 2. 恰当地运用学习强化手段 强化是良好学习行为得以习得和保持，不良学习行为待以矫正的一种手段。在学生的学习活动中，科学地使用奖赏和惩罚，既是强化手段的具体运用，又是激发学生学习动机的重要环节。 在实施奖赏的过程中，一是要注意在利用奖赏提高学生学习动机的同时，设法增强他们的成就感，当学习动机增强后，逐渐撤消奖赏，二是要使学生明确，奖赏的目的在于肯定他们学习的进步，并以此来激发其学习动机，而不是他们学习的报酬。 在学校中实施一定的惩罚也是很必要的。尽管惩罚对学习有一定的促进作用，但使用过于频繁可能会使学生失去学习信心。惩罚的目的是让学生通过努力去避免惩罚。所以，运用惩罚一定要谨慎，防止其消极作用。 3. 适当地开展学习竞赛 竞赛是激发学生学习动机的一种有效方法，竞赛可分为个体间、团体间和自我三种形式。在开展竞赛活动时一般应注意以下几点： （1）在学校中开展竞赛活动，应以团体竞赛为主，团体成员应有高、中、低三种学生，使大家都有成功的体验，并以此来提高他们的学习动机。 （2）也应大力提倡自我竞赛，教育学生发展地看待自己，争取今天比昨天好，明天比今天还好。让他们不断提高自信心，从而激发其学习动机。 （3）竞赛的内容应多样化。除学科知识竞赛外，还应有书法、美术、演讲等方面的竞赛，让每个学生都能有获胜的机会，这也是提高学习动机的重要途径。 （4）竞赛应适度。竞赛的试题不宜过难，活动也不应过于频繁，注意减轻学生的负担，更不要使学生产生心理压力。 小学生的学习动机是指学习活动的推动力。培养和激发小学生的学习动机，对于提高他们的学习成绩有重要意义。 教师在教学或教育活动中，应注意用奖赏的方法来培养学生的学习动机，以表扬为主，坚持赏识和成功教育。这样，才能不断提高他们的学习成绩。 小学生的兴趣是指他们力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向。小学生的兴趣可以发展为爱好。教师应有目的地指导小学生在学习活动中逐渐培养自己的兴趣和爱好。 小学生积极的兴趣能产生增力作用，消极的兴趣则能产生减力作用。教师应教育小学生努力培养自己积极的兴趣，并以此推动其学习任务的完成。 浓厚的学习兴趣对小学生的学习有极大的推动力。为此，教师在教学过程中应该注意培养小学生的学习兴趣。 第一，要让小学生明确每节课所学知识的目的和意义。他们晓得了所学知识有什么用处，清楚了学习结果的意义，就会增强对所学学科的兴趣。 第二，让小学生体验到成功的快乐。他们在学习上获得成功，能产生满足感，并伴随着愉快的情绪体验，进而会产生浓厚的兴趣。教师在课堂教学中，应想方设法使小学生有成功的体验，从而培养他们的学习兴趣。 第三，要让小学生在实践活动中认识到所学知识的实践价值。教师应有计划、有目的地组织学生参加课外实践活动，让他们把课堂上学到的知识应用到实践活动中去，以此来激发小学生的学习兴趣。 一、通过各科教学培养兴趣 教师在创设问题情境时，要注意以下三点： 第一，教师要熟悉教材，掌握知识体系的结构，了解新旧知识之间的内在联系。 第二，教师要充分了解小学生认知的特点和已有的知识经验。 第三，教师创设问题情境时要贯彻课堂教学的始终。教学方法可运用设问，也可运用质疑等等。 二、通过实践活动培养兴趣 1. 组织活动，发展学生兴趣 2. 通过动手操作激发学生兴趣 三、重视学习兴趣的迁移 一、通过课堂教学培养小学生的情感 小学生在课堂上的情绪状态是