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Scratch在中小学信息技术教学中实践探讨 　　【摘要】随着信息时代到来以及新课程改革的发展，中小学信息技术课程也面临着新的改革发展。将Scratch程序引入中小学信息技术的发展中，是新时期对中小学信息技术教学的重要突破，不仅能够增强学生的实践能力，更能够在意识上启发学生的创新，符合新时期信息技术的发展要求，是中小学信息技术教学的重大突破。 　　【关键词】Scratch软件 中小学信息技术课程 创新意识 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0254-02 　　一、前言 　　将Scratch程序引入到学生的学习中，是近年来中小学信息技术教育的一个创新表现，也是教学发展的必然。Scratch的研发，本身就是针对8岁以上儿童的信息技术教育的，并且拥有趣味性、简便性、广泛性、交流性等诸多特点，能够满足学生的学习与成长需要。如何将Scratch的运用与我国的中小学信息技术教学相适应，仍然需要教师在实践中不断探索。 　　二、Scratch程序及其特点 　　Scratch（猫抓）是美国麻省理工学院研发的一款开源程序，适合8岁以上学生，其操作原理可以简单概括为“做中学”。Scratch是一款在Logo语言基础上开发的一款可视环境下的程序设计语言，与VB、C语言等程序设计软件相比，Scratch没有繁琐的程序代码，不繁琐冗长，也没有严格的逻辑抽象思维的要求，加上幽默靓丽的猫型外观，更适合程序学习的启蒙时期。将Scratch运用于中小学信息技术课堂，在美国等国家已经有了较多的实践，在我国，随着对信息技术教育的增强，一些经济基础较好的城市的部分学校也率先做出了尝试。我国《基础教育信息技术课程标准》明确规定将“算法与程序设计”作为信息技术学科的必修模?K儿，这不仅为我国信息技术教育提出了更高的要求，也意味着必然要增加的教学转变，Scratch在我国的运用，也将得到新的考量。 　　结合Scratch在教学实践中的运用，笔者对于其特点进行了如下概括整理： 　　其一，画风清新、操作简单。Scratch之所以又被称作“猫抓”，就是得名于其特点，本身面板设计就是猫脸的形象，在操作过程中，也并不需要学生进行计算机语言的编写以及输入，而是向垒积木一样将需要的元素一一积累。这样的设计过程，使学习本身就如同在做一个乐高积木或者是拼图游戏，能够很快的吸引学生的关注。对于中小学生而言，Scratch在课堂的出现，不仅简单轻松地完成任务，更能够使他们感受到其中的乐趣所在，而不是教学的枯燥。 　　其二，功能强大，运用广泛。尽管Scratch拥有卡通的画风、轻松地操作，但实际上其功能并不少，功能的强大是其得到广泛认可的实力依据。其中的八大指令，能够将程序设计所需的建模、控制、绘画等因素全部囊括其中。运用Scratch进行程序设计，学生所需的思维能力、创新能力等实际上并不少，只是将其中的操作步骤简化了。除了这些基本功能外，Scratch还包括鼠标、键盘、逻辑、动画等多种因素，能够满足多种需要。 　　其三，交互创意，分享创作。Scratch基于Java架构，也就意味着学生可以通过这个平台进行创作交流，将自己的作品分享出去，同时也能够借助于网络平台，将自己的心情、心得、创作动机等都分享给他人，在与他人交流的过程中，能够打破课堂、时空、时间的局限，使学生在学习过程中获得不同的乐趣。 　　三、Scratch的运用在中小学信息技术课程中运用的意义 　　1.能够调动学生的学习兴趣 　　根据Scratch程序的特点，其简单的操作、丰富的内涵、有趣的外表，能够使学习的过程变成一个游戏的过程、探索的过程。中小学阶段，学生对事物的认知还以感性的认知为主，对事物的参与程度还在很大程度上取决于兴趣。而Scratch的运用恰好能够满足学生的学习兴趣，给学生一个自主创造的平台。 　　2.培养学生的创新能力 　　在Scratch中，麻雀虽小五脏俱全，蕴含着许多功能，学生在编写程序的过程中，能够充分发挥想象，将自己内心中的一些想法表达出来，因此，运用Scratch能够调动学生的学习积极性与创造性。在新课标后我们一直强调创新意识的培养，但创新需要来自于实践，学生实践的不足已经是事实所在，Scratch恰好能够弥补这样的不足，为学生提供创新的平台，满足学生的实践所需，进而提高学生的创新能力。 　　3.符合中小学阶段学生成长特点 　　将Scratch运用于中小学教学，是符合中小学阶段学生成长特点的。在中小学阶段，学生理性思维普遍有所欠缺，在创造力与想象力方面却很发达，但在一般情况下却缺少展示的平台。运用Scratch提供的平台，能够使学生充分发挥创造力想象力，在一个特殊的世界中展现自我。并且将枯燥、繁琐的编程过程转化为简