四川省乐山外国语学校七年级语文上册18《蝉贝壳》 ppt课件新人教版.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 短文两篇 《蝉》 《贝壳》 《蝉》 《贝壳》 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解文章主题。 2.学习先抑后扬的写作手法。 3.体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 识记拼音 收敛liǎn 宽恕shù 短暂zàn 聒聒guō 淘洗táo 脆弱cuì 卑微bēi 一丝不苟gǒu 蝉声chán 零落líng 颤动chàn 响彻chè 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。 一丝不苟：形容办事认真细心，一点也不马虎。 卑微：卑贱微小，地位低下。 理解词义 课文知识填空 卢玮銮 香港 《承教小记》 小思简介 小思，1939年生， 作家，本名 ，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集 ,除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 想一想： 一、 细心感受课文，说出作者的情感变化。 （1）厌烦 （2）埋怨 （4）惊奇 （6）理解 （7）宽恕 二、找出《蝉》的文眼。 三、《蝉》一文的写作上有什么特点？ 哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。 托物言志 先抑后扬。 文章通过写蝉告诉我们一个什么道理？找出原句后再用一句话说说你的理解。  生活的历程就是如此，为了生命的延续，就必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。 理清思路 蝉声 聒噪 蝉身 微弱、细小 微不足道 蝉命 17年埋泥下 活一个夏天 同情惊讶 生命感悟：不管生命长短， 都要积极面对，好好地活着。 理解宽恕 惹人厌烦 先抑 后扬 托物 言志 写法特色 1、由一个小小的事物（事件）引发深刻的感悟，这种写法是托物言志； 2、作者对蝉的态度是由“厌烦”到“歌颂” ，当你的文章主题是要赞美某人或事物，但开始却先贬低对方，这种写法是 。 先抑后扬 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象. 例如：茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂都后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。 谈谈你对本文选材和立意的理解。 选材：蝉声、蝉身、蝉命+作者的感受。 立意：由具体事物引发对生命的感悟，立意积极、深刻。 《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗？作者这样写有什么作用？ 秋风本无颜色，但听到秋风的声音，就能联想到秋天，万物开始枯黄凋零，生命走向终结。因此，从这个角度说，秋风有颜色。 作者赋予秋风一种“颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，言少而意丰，很有新意。 　 《蝉》 　唐·虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉①秋风。 ①藉，依靠。 　　　《在狱咏蝉》 　　　　唐·骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客①思深。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ ①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。 贝壳 贝 壳 席慕容 课文知识填空 席慕蓉， 作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨的青春 》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味 》等。 台湾 整体感知 理清本文的结构层次 《贝壳》 拾贝壳—海边拾起（1） 写贝壳