图形的平移--教学设计表.DOCVIP

平 移 学科（版本） 数学（人民教育出版社） 课题 5.4平移 学时 1课时 年级 七年级 教学目标 1.理解并掌握平移的定义和性质 2.能运用平移性质完成对图形的平移 3.能运用平移知识解决实际问题并体会数学来源与生活并服务与生活 教学重点难点 以及措施 重点：平移的定义、性质及运用 难点：图形平移 突破重、难点措施：教师点拨与多媒体运用相结合 学习者分析 1.平移现象与生活紧密相联，学生学习兴趣浓 2.小学接触过简单的图形平移，为本节课学习做了铺垫 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 情境 导入 通过几组生活中的动画导入新课 通过情境导入让学生体会平移与现实生活紧密相连 通过动画的播放，激发学生的求知欲，使枯燥的数学课堂学习充满乐趣 引导 自学 平移的定义 及性质 通过自学提示中两组问题的自学探究和小组合作讨论相结合，引导学生完成对平移定义和性质的学习， 出示自学检测，检验学生自学的效果 理解并掌握平移的定义和性质，深化知识 通过计时器的使用，激发学生的竞争意识，增强时间观念，提高课堂效率 质疑 点拨 平移定义中的两点要素和性质2的验证 1．教师适时点拨，引导学生理解平移定义中的两点要素，并举例说明平移时，不能改变方向。如时钟钟摆的运动不属于平移。 2．借助白板的三角板和直尺通过旋转和拖动，通过实践操作验证对应点连线相互平行且相等 加深对定义和性质的理解 借助白板的三角板和直尺、拖动和旋转功能，验证对应点连线平行，变抽象为直观，使枯燥的数学课堂充满着神奇和快乐，打破空间限制，心随我动，充分感知平移的奇妙，理解平移的概念。 图形平移的画法 1．根据平移的性质平移线段AB，总结平移图形的步骤，归纳出平移一个图形就是平移图形中的关键点。 2．通过对三角形的平移步骤的讨论，加深对平移图形过程的理解，深化知识。 会利用平移性质对图形进行平移 用直尺和三角板拖动和旋转画平行线，用圆规量取并在平行线上截取相等大小，找出交点，然后用线段功能画线段，标注文字，通过以上多种白板功能的运用，点燃学生的求知欲，提高学生的兴趣，集中学生的注意力，活跃课堂气氛，深化知识理解，提高课堂效率。 课堂 展示 1．平移定义、性质的巩固与综合运用 2．练习平移图形 1．通过八道课堂练习题的设置，使学生加深对平移定义和性质的理解和运用 2．按要求平移长方形 训练掌握并运用定义和性质 掌握图形的平移方法 运用白板的切换功能，出示课堂练习题，达到对知识的熟练运用，使学生学以致用，体验成功的快乐和收获的喜悦。 反馈 提高 1．用平移知识解决实际问题 2．课堂小结 3．达标检测 1．通过小组合作和动画演示，让学生利用平移解决实际问题 2．呈现知识树对本节课进行小结，出示达标检测题，检验学生的学习效果。 3.作业的布置 1．用平移解决实际问题，让学生体会数学与生活密切相关 2．使学生建立知识体系观念， 3.检测学生课堂学习效果 运用白板的切换功能，出示拓展提高题、知识树体系及达标检测，培养学生勇于探索的精神和不畏艰难的意思品质。 下附：教学设计 5．4平移教学设计 教学目标：1.理解并掌握平移的定义和性质 2.能运用平移性质完成对图形的平移 3.能运用平移知识解决实际问题并体会数学来源与生活并服务与生活 教学重点：平移的定义、性质及运用 教学难点：图形平移的方法和性质的运用 学习者分析： 1.平移现象与生活紧密相联，学生学习兴趣浓 2.小学接触过简单的图形平移，为本节课学习做了铺垫 教学过程： 情景导入 出示几组动画，让学生答共同点， 生：它们都是沿某一方向在移动 师：这样的现在在数学中叫平移，这节课我们就来一起学习平移的有关知识 新课讲解 引导自学 1.自学内容：课本P27-29页图5.4-5 2.自学时间：3分钟 3.自学要求： （1）一个图形沿着某个 方向移动一定的 ，图形的这种移动，叫做平移变换，简称平移。（2）找出平移的性质，并根据性质填空： ①平移改变图形的 ，不改变图形的 和 。 ②平移前后，对应点所连线段 质疑点拨 1．教师强调： 平移要素：a.平移方向 b.平移距离 并举例说明 让学生举出生活中的平移现象 通过白板验证对应点连线平等且相等 例题3 例题3 如图△ABE沿射线XY方向平移一定距离后成为△CDF. 找出图中存在的平行且相等线段。 解：点A、B、E的对应点分别为点C、D、F，经过平移, 对应点所连线段平行且相等 , 所以AC∥BD ∥ EF，且AC=BD=EF. Y Y X E B A C D F 课堂练习 1．在下面的六幅图案中，（2）（3）（