Multisim在电子设计教学中应用.docVIP

Multisim在电子设计教学中应用 　　摘要：本文主要研究现代电子设计教学中存在教学案例与工程实际脱节、理论教学与实践教学脱节的问题，提出Multisim电子仿真软件应用于日常教学，同时精选实际工程案例设计协同教学。通过理论教学与课堂实践效果发现此种方法对学生理论与实践知识的提高有很好的效果，有一定的研究和推广价值。 　　关键词：电子设计；Multisim；接口设计；课程教学；光电隔离；555定时器 　　一、引言 　　电子设计技术是当今发展变化最快的几个学科之一[1]。同时也是电子、控制、计算机学科专业学生必须学好的的一门专业技术基础课[2-4]。它不但要求学生必须系统的掌握模拟电路、数字电路、微控制器等课程的理论分析与设计，而且最重要的是要求学生具有很强的?邮质导?能力[5]。纯粹的课堂理论教学显然不能满足现代电子设计技术课堂教学的要求。因此，如何才能在课堂理论教学中实现以学生为主、以实践为主，同时教学采用的案例又不脱离工程实际的教学方式是很多从事电子教学的教师急需解决的研究课题[6， 7]。 　　本文首先讨论现如今电子教学的现状，研究它的不足之处，然后提出应用美国国家仪器公司出品的电子仿真软件Multisim的半实物仿真技术部分替代课堂中的纯理论教学，利用工程实际案例讨论如何在电子设计课堂教学中提高和改善学生的学习效果，最后提出论文研究的结论。 　　二、电子设计教学现状 　　电子设计技术是电子通信、计算机嵌入式硬件设计专业一门综合性很强的应用实践课程，它的课程主要目的是强化以前开设的电子基础类课程，比如电路分析、模拟电路技术、数字电路技术以及各种控制器（单片机等）。培养学生从系统的角度根据设计课题目标综合考虑设计方案。对学生的分析问题的能力、工程实践的能力和创新设计能力都带来很大的挑战。电子类课程一个很鲜明的特点就是重视理论实践与应用，纯粹的理论教学与学习是不可能很好掌握电子硬件设计知识的。在CDIO工程能力培养环境下，该课程对动手实践和实际工程能力的训练应放在首要重视的地位[8]。 　　教学方式传统，一言堂式教学已不能满足现代教学特点的要求，以教师为主满堂灌的教学方式使大多数的学生不能跟上教师的思维，缺少互动，学生被动接收，囫囵吞枣，加入学生课后不及时复习消化，就不可能使学生牢固掌握课堂所学的理论知识。这样日复一日的恶性循环势必影响学生的学习兴趣，兴趣没了学习新的知识就无从谈起。 　　教学内容陈旧，首先从教材的选用上就可以很明显体会到这一点，大多数的理论教材所选用的案例都是很久以前分立电路或者采用早已淘汰不再被采用的芯片，势必造成学生在遇到需要解决的设计问题时无从下手。 　　教学手段单一，大多数的教师基本都是采用多媒体进行课堂理论教学，但是很少有老师在理论推导过程中借助仿真软件进一步验证设计的正确性。从接受知识的研究过程发现，听是第一步，看与心领神会是最重要的一步，从视觉上接收知识是最直接也是最快的一种方式。大多数的老师往往忽略了它的重要作用。造成这样的局面也许问题出在教师的身上，对仿真软件不熟悉或者多媒体系统未安装相应的仿真软件系统等。 　　实践与理论脱节，很有一部分教师严格按照教材进行理论教学，理论部分讲解比较透彻，但是往往忽略了实践部分成本、可靠性等方面的因素。 　　工程训练匮乏，大多数的高校在工程训练的硬件配套设备跟不上时代的发展，多数为陈旧的电子设备。名义上的工程训练大多都是走过场，重形式而没起到真正对学生实际工程能力的培养。 　　重理论轻实践，最明显的就是理论课时与实践课时分配不合理，学生仅仅靠几个学时的实践是不可能完全掌握电子设计这么综合性的学习任务。再加上学生本来就缺少工程实践的感性认识，势必造成理论与实践不统一。 　　针对以上提出的几点在实际教学与实践中出现的问题，为了达到教学目标，应根据电子设计专业能力培养要求，充分利用现有的教学手段，与工程实际有机结合，课程理论教学要注重可行性、实用性和连贯性。在教材的选用上要尽可能选择最新的教材，根据工程实际出发，选择来自于工程实际的可行性案例，对比理论教材的案例，找出它们的不同之处，在解决实际工程设计任务的环境中培养学生的实际工程素养。另外，从课程内容的连贯性来讲，一定要整体规划、由浅入深，从工程实际设计项目的源头来逐项解释说明设计方案的思维源头，让学生真正理解和解决心中的疑问。这样理论教学与实践教学中间就有了联系的渠道，没门理论课都要安排一定的实训课程，以解决工程实际案例为主线来学习理论课程，并在平时学习当中逐步提高和完善，把理论学习作为解决工程实际项目的原动力。 　　三、Multisim的特点及教学方法 　　Multisim是美国NI 公司推出的电子设计虚拟仿真平台。它不但可以仿真模拟、数字和混合电路，而且可以仿真诸如单片