最新人教版三年级语文上册爬天都峰教案综述.docVIP

3. 爬天都峰 课题 爬天都峰 课型 新授课 设计说明 在教学生字时，设计学生每读对一个生字，就爬上山的一个台阶，当爬完所有生字台阶时，我让学生说出爬山的感受，并把这种感受带进课文，当学生不会读时，老师、同学鼓励他、帮助他，让他战胜困难。“爬坡”生字设计为下一节课的重点作了很好的铺垫。在第二课时，我设计让学生运用联系上下文想象、写话等多种方式引导学生把文本读厚，抓住重点，突破难点。 学前准备 1.查找有关天都峰的图片、文字介绍等，制作生字卡片。（师生） 2.熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.我会认本课的6个生字，会写11个生字，正确读写“峰顶、白发苍苍”等词语。 2.读懂课文，了解课文的大概内容。 学习重点 学习生字词，理解词语意思。 学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟） 1.谈话引入：你爬过山吗？爬山之后你有什么感受？ 2.板书课题：爬天都峰。3.引导学生交流：你查找到哪些关于天都峰的资料？ 1.学生交流汇报爬山的感受。 2.齐读课题。 3.学生交流关于天都峰的图片及文字介绍。 1. 请你简要介绍一下天都峰。 二、初步感知，自学课文（用时：12分钟） 1.出示自学提示，引导学生初读课文。 自学提示： （1）自读课文，读准字音，把生字多读几遍。 （2）通过查字典，再联系上下文，理解不认识的词语的意思。 （3）给课文的自然段标序号，想一想课文主要讲了一件什么事。 （4）课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。 2.组织小组学习。 （1）认识生字。 （2）感知课文。 1.根据自学提示，初读课文。（1）自读课文，扫清字音障碍，与同桌交流重点字的读音。 （2）查字典，联系上下文理解生词。 （3）讨论交流课文的主要内容。 （4）质疑问难。 2.小组内合作识记生字，交流主要内容及不理解的问题。 2.这篇课文主要讲了一件什么事？ 3.多音字组词。 三、检测自学，提示难点（用时：20分钟） 1.检查学生自学生字情况。重点指导“似、颤、鲫、汲”等的字音和“爬、苍、仰、辫”等的字形。 2.引导学生梳理课文脉络。 3.质疑：引导学生画出不理解的语句。 1.学生以小组为单位汇报自学生字情况，读字卡，读对一个字爬山的一个台阶。交流各自识字方法和对词语的理解。 2.快速浏览课文，按“爬山前——爬山时——爬山后”的顺序把文章分段。 3.画出不理解的语句，小组内交流理解。 4. 用“终于”说一句话。 5.课文是按照什么顺序写的？ 四、总结回顾，尝试解疑（用时：3分钟） 1.教师概括本课学习内容。 2.教师范写“辫”字。区分“辫、辨、辩”。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。 2.学生观察字形异同，书写生字。 教学反思 《爬天都峰》是三年级上册的课文，学生正从低年级向中年级过渡，课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度，因此字词的教学教师还应该比较注重。在检查生字环节中，一些难以理解的字词我结合课文的讲读进行教学，这样既降低了学生的难度，又提高了效率。比如“笔陡”这个词语结合板画进行理解，“发颤”结合语境通过换词进行理解，“攀”字根据字形来理解等。 第二课时 学习目标 1.分角色朗读课文。 2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞，坚定信心战胜困难。 学习重点 理解“我”爬天都峰的过程，读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入，分析题眼（用时：6分钟） 1.复习生字词。 2.抓住题眼“爬”，引发学生思考。 1.学生回忆课文主要内容及写作顺序。在班级内汇报。 2.学生思考：“爬山”的“爬”