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一个中国孩子呼声教学设计_00002 　　1 设计理念 　　 　　《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册教材中的一篇课文,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信,属书信体文章。信中饱含一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。全文情感强烈、语言朴实,没有口号,但读之催人泪下。 　　根据本文特点,结合新课程标准中“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一理念,本课在教学时注重以人为本、以读为本。引导学生抓住作者的情感主线,自主感悟,合作交流,让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与文中的主人公产生心灵的共鸣。同时,加上声、光、形融为一体的多媒体课件,适时、恰当地运用这些课件,让学生的思维在互动中交流,情感在感悟中升华。 　　 　　2 教学目的要求 　　 　　认识18个生字,学会14个生字;有感情地朗读课文;理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感;能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。 　　 　　3 教学重、难点 　　 　　重点:理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。难点:认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。 　　 　　4 教学准备 　　 　　教师:多媒体课件。学生:预习课文,搜集相关资料。 　　 　　5 教学过程 　　 　　5.1 由题质疑,激发兴趣1)板书课题,齐读。2)引导质疑:从课题中,你想知道什么?(估计学生想知道的有:“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?他为什么会发出这一呼声?)3)课文中有没有这些你们想知道的答案呢?让我们一起来读读课文。 　　5.2 初读课文,整体感知1)自由读课文,读准字音,一边读,一边想:课文主要写了什么内容;找一找前面提出的问题的答案。2)学习生字新词。3)指名朗读课文,正音指导。4)了解课文主要内容。通过交流,让学生了解到,课文先写问候和表示真诚的谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆,最后是对世界和平的呼吁。5)过渡:失去爸爸是一种怎样的心情?你从文中哪些地方感受到这种失去爸爸的悲痛呢? 　　5.3 自主合作,感悟“失父之痛” 　　1)明确学习要求,课件出示学习目标(文字片)。①自由读课文2～4自然段,你从文中哪些地方感受到“我”的失父之痛,画出有关语句;②想想,“我”失去的爸爸是个怎样的人;③小组合作讨论上述问题。 　　2)学生带着学习要求,自主感悟后再小组合作讨论。 　　3)师生共同交流评价。(学生找出表达失父之痛的句子,说说自己的理解或通过朗读表达自己的感受都可以,教师抓住重点句从以下几方面作适当指导。) 　　两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。 　　①引导学生抓住重点词语“两年多来”“沉浸”“巨大悲痛”“至今都忘不了”“深情的目光”感悟“失父之痛”。②配哀乐指导朗读。 　　现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。 　　①课件出示“蓝盔”图片,认识“蓝盔”,了解“蓝盔”象征和平。②为什么爸爸出征前答应送我一顶蓝盔?(爸爸要把和平的种子播撒在后代心里。)③事实是多么无情!课件出示“我”与妈妈在机场接到爸爸的遗体及遗像的场景;此时此刻,“我”与妈妈的心情是怎样的?④感情朗读,体验悲情。 　　爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平! 　　①在联想中,感受爸爸对和平的渴望。(板书)②指导感情朗读。 　　我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。 　　①抓住“精通四国语言”“出色的经济学硕士”,体会爸爸才华出众。②“被战争夺去生命”,体会爸爸为和平事业宁可舍弃一切。③指导读出“自豪――惋惜――崇敬”之情。 　　4)小结。在读中我们体会到“我”的爸爸是个才华出众、热爱和平的人,他为了保卫和平献出自己宝贵的生命。 　　5)过渡。是什么夺去了这位维和战士年轻的生命?――战争!是什么使我们国家痛失一位优秀的人才?――战争!又是什么使我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中?――战争!(课件出示文中插图)多么可恶的战争!“我”一边写着信,怀念着光荣牺牲的爸爸,不由得联想到“51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是直到今天,和平之神并没有永驻人间”,因为―― 　　5.4 质疑探讨,理解“世界不太平”1)(出示文字片)“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩