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MCS51单片机指令系统教学研究 　　摘要：在MCS-51系列“单片机原理及应用”课程中，指令系统是重要的教学内容，它不仅能帮助学生进一步熟悉8051硬件结构，而且是设计和实现单片机应用系统的关键。针对MCS-51指令系统的特点，提出从寻址模式、助记符英文语义、示意图、相似归类等角度出发的教学方法，取得了较好的教学效果。 　　关键词：单片机；MCS-51指令系统；寻址方式；助记符语义 　　作者简介：陆熊（1980-），男，江苏如皋人，南京航空航天大学自动化学院，讲师；黄晓梅（1979-），女，湖北嘉鱼人，南京航空航天大学自动化学院，讲师。（江苏#8194;南京#8194;210016） 　　中图分类号：G642/TP368.2#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）17-0084-02 　　 　　单片微型计算机（简称单片机，又称微控制器）是微型计算机发展的一个重要分支。虽然目前各种高级单片机新产品层出不穷，但源自Intel公司的MCS-51系列单片机因具有应用最广、技术最成熟等特点，仍然占据可观的市场份额。国内各类高等院校在开设“单片机原理及应用”专业基础课程时，仍然较多地把MCS-51单片机作为教学内容。 　　在以8051为代表的MCS-51单片机的教学中，汇编语言指令系统是一个重要的教学内容。同时，掌握和熟悉指令系统，还能促进学生对8051硬件结构的深入理解，进而为MCS-51的高级语言编程奠定基础，具有重要的意义。 　　在实际教学过程中，由于MCS-51指令系统具有功能强、指令多等特点，为学生的学习带来一定的难度，他们或者不能正确地理解指令的作用，或者给出指令系统中没有定义的指令形式等等。学生能否快速、有效地学习和掌握指令系统，直接影响他们课程学习的兴趣，进而会影响课程教学效果。本文结合笔者在南京航空航天大学自动化学院（面向本科三年级）所设“单片微控制原理及应用”课程的教学实践，探讨MCS-51指令系统的教学方法。 　　一、从寻址模式辨识指令 　　掌握MCS-51的寻址方式是学习指令系统的关键。寻址模式是任何一种计算机指令系统中不可或缺的环节，它规定来操作数的来源和目的地。在8051单片机中，指令寻址方式直接决定了操作数的物理存储空间（即寻址空间）。8051单片机指令系统对应的寻址模式和寻址空间如表1所示。 　　在掌握了表1所示各种寻址方式的基础上，进一步强化记忆各种寻址方式对应的表示方法，就能够很好地理解各类指令的作用。 　　例1：#8195;MOV A，#40H ；（R0）←40H 　　 #8195;MOV A，40H ；（R0）←（40H） 　　 #8195;MOV @R0，#40H ；（（R0））←40H 　　 #8195;MOV @R0，40H ；（（R0））←（40H） 　　 #8195;MOV C，40H ；Cy←（40H）， 　　 #8195; #8194; 40H为位地址 　　判断例1中各指令作用的关键是：（1）通过“#”符号来判断对应的操作数是立即数（如“#40H”）还是直接地址（如“40H”）；（2）通过“@”符号来判断对应的操作数是寄存器寻址（如“R0”）还是寄存器间接寻址（如“@R0”）；（3）根据第一操作数的特征判断第二操作数是直接地址（第一操作数为A）还是位地址（第一操作数为C）。 　　二、从助记符语义理解指令功能 　　虽然MCS-51的指令系统有111条（类）指令之多，但是从功能角度出发可以将其分为5类：数据传送、算术运算、逻辑运算、控制转移和位操作。在功能分类的基础上，给出助记符对应的英文单词，是帮助学生记忆指令的有效手段。MCS-51中所有助记符对应的英文单词和语义如表2所示。 　　根据表2，学生能够将助记符还原为相应的英文单词，从而加深对于指令的记忆和理解。 　　三、利用示意图加强对指令的记忆 　　以“MOV”助记符表示的内部数据传送指令是MCS-51中最基本、使用最频繁的一类指令。这类指令能实现5种“源操作数”和4种“目的操作数”之间的多种数据传送。在学习的初期，学生往往会对“源操作数”和“目的操作数”之间可能的组合无所适从。可以通过数据传送示意图（见图1）来解决这一问题。 　　图1为16条MOV类指令中的操作数传送示意图，图中带箭头的连线除了能表示所有可能的数据传送方向外，还提供了其他信息。 　　（1）dir（直接寻址）、@Ri（寄存器间接寻址）、Rn（寄存器寻址）、A（累加器）这四种操作数均可以作为目的操作数；而#data（立即数）只能作为“源操作数”。 　　（2）dir、@Ri、Rn和A之间