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PREMIERE CS6多机位剪辑在微课程制作中应用研究 　　摘 要：微课程是以数字制作技术为依托的微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。PREMIERE CS6多机位剪辑自身具备的大批量素材处里、直观的实时预览和高效的剪辑能力等三方面优势极大地推动了微课程的建设与开发。当然，在PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的制作还要遵循五个步骤，只有这样才能在制作方法上突破瓶颈，不断创新。 　　关键词：微课程；PREMIERE CS6；多机位；剪辑；制作 　　随着教育信息化的发展，数字制作技术应用日益广泛，极大促进了各类视频教学课件的开发和利用，推动了传统教学手段的改革和创新。当今，智能手机移动终端已经广泛普及，人们在散步、聊天、旅游和就餐的同时只要连接移动WIFI就能随时随地畅游互联网，尽情欣赏丰富的网络视频，甚至随时进行微课程的实时学习。本文将以ADOBE公司开发的PREMIERE CS6非编软件为例，探讨多机位剪辑模式在微课程制作过程中的具体应用，以此更好地服务于资源共享精品课的建设。 　　1 微课程的概念 　　微课程的开发和建设离不开移动终端互联网技术，它是建立在一门学科或专业课程的某个重要专题或某个单元，并借助现代摄像技术而开发的一系列微型在线视频网络课程，具有自身独特的专一性、独立性和系列性。与传统授课方式相比，微课程的授课手段主要是网络视频，网络含有两方面的含义：第一，对于校内网共享用户，微课程的网络在线学习大多由专业教师将只做好的视频课件上传到特定或者指定的服务器上供校内用户查看使用，这是局域网内在线微课程学习模式。第二，对于互联网开放用户而言，微课程的网络在线学习资源大多是有专业的软件培训机构的教师或者部分高校非编软件课程的专业教师上传，这类资源可以开放性地下载，也可以再上传。然而，微课程并不意味着知识要点讲解的浅显，也不代表着知识体系框架的无序，更不象征着教学手段的单一。随着网络教学的兴起，微课程教学模式的创新和教学手段的改革已经成为高校采编制作专业深入实际研讨的重要议题，同时随着视频后期剪辑课程的陆续开设，采用多机位的剪辑模式进行微课程的制作和开发更应该引起足够的重视。 　　2 PREMIERE CS6多机位剪辑模式的特征 　　非编软件PREMIERE在视频制作领域的应用最为广泛，目前各版本的PREMIERE多机位剪辑模式的调用方法基本保持一致，功能上也没有太多的区别。非编软件PREMIERE的多机位剪辑模式具有以下三个主要特征： 　　（1）大批量的素材处理。PREMIERE CS6处理素材的最大体积与电脑的整体性能息息相关，对于平时常用的单序列剪辑方式而言，多机位剪辑模式在素材的处理体积上要大4倍，这也就意味着单位时间内多机位剪辑模式的素材处理批量更多。 　　（2）直观的实时预览。由于是多屏实时显示素材具体内容，这就在后期对素材的处理上显得更为直观形象，剪辑师完全可以根据素材的画面内容方便、快速地选择，不需要对每份素材进行重复性的回屏观看，最大限度地保证画面转场的流畅。 　　（3）高效的剪辑能力。对于同时录制的多份素材，单序列剪辑方式非常烦琐，很难保证画面衔接的合理，而多机位剪辑模式可以在单位时间内高效处理4份素材，如果有需要还可以借助嵌套功能进而实现更多机位的实时剪辑，同时也可以尽量避免重要镜头的遗漏或者无效镜头的出现。 　　3 PREMIERE CS6多机位剪辑模式下微课程的具体制作方法 　　鉴于微课程具有明显的系列性特征，要求制作者一方面在前期拍摄的时候注意镜头的准确对焦，景别的合理选用和镜头运动的实时变化，避免镜头过虚，镜头枯燥；另一方面更要考虑后期剪辑将要实现的最终效果和个别转场特效的添加。 　　（1）机位的选择要保证微课程的录制完整、准确。通常来讲，进行微课程的前期拍摄至少要保证三台机器，其中一台作为主机位，主要对书写介质。例如，黑板、白幕或者电子白板的具体内容进行不间断的连续性拍摄。第二台机位可以从授课教师站位的对立面拍摄，可以实时捕捉授课教师的姿态和表情，通常称为侧机位。第三台作为移动机位，及时捕捉听课者的神态，也可以从后方对授课教师和书写介质进行全景式的拍摄，这样可以为后期的剪辑提供大量的补充素材。 　　（2）景别的使用要能够凸显内容的清晰和授课教师的风采。景别在微课程的最终展现中格外重要，微课程的拍摄大多采用中近景，利用主机位和侧机位分别对教学投影和教师本身进行中近景拍摄，后期非线性编辑时再进行镜头的转换，当然对于电子白板授课也可以采用全景式的拍摄方法，可以保证拍摄质量，目前很多商业教育机构多采用。景别的具体选用标准应当遵循如下四点：1）有利于保证授课内容的准确完整。2）有利于充分展现授课教师的教学风采。3）有利于强烈突出听课者的