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Proteus仿真在电路课程教学中应用 　　摘要：针对“电路”课程具有概念抽象、器件逻辑功能难以理解等特点，提出将Proteus仿真软件融入到课堂理论教学中，利用该仿真软件对教材中的电路实例进行仿真分析计算，课堂理论教学与仿真技术结合，使讲授的理论知识能够直观、形象地展现给学生，提高学生的学习兴趣，增强了学生对元器件的理解能力。调查表明：在“电路”课程教学中应用Proteus仿真软件，有效地提高了教学质量。 　　关键词：电路；Proteus仿真；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0055-02 　　“电路”课程是高等学院理工科学生必修的一门基础教育课程，是电类本科生的一门专业基础课。学生普遍认为，电路知识抽象，难以理解各种元器件在电路中的运行特性，尤其是涉及到实际电路时，难以将理论课所学的电路知识解决所遇到的问题。[1-3]针对此，将Proteus仿真软件引入到电路课程的教学中，将抽象的电路以动画的方式演示给学生，让学生能“理论电路联想实际电路”，使理论简单化、教学过程生动化，同时激发起学生浓厚的学习兴趣。[4，5]实践证明，将Proteus仿真软件与传统的理论教学方式相结合有助于提高学生电路知识的学习能力和应用能力。 　　一、课程教学中存在的问题 　　电路课程内容比较抽象，课时安排比较紧凑，学生普遍感到知识抽象，难以理解电路元件的原理功能，难以掌握器件的外部特性，尤其是涉及到器件如何应用，如何利用所学器件设计实用电路时显得无从下手。大部分学生学习电路知识只是停留在知识的堆砌上，而没有将应用作为重点掌握。特别在电路实验中，学生不能将理论联系实验。在现在的教学方式中，任课教师、实验指导人员存在着一定的问题。 　　第一，多媒体利用空间不够。现在的教学手段一般为多媒体，从反馈程度来看，学生掌握知识的程度并未达到预期目标。经分析有以下原因：采用多媒体教学手段进行课堂教学，有时教师未考虑到学生的反应时间，画面的切换过快，没有充分考虑到学生的思维水平和思维上的速度，长久下来影响了教学效果。电路课程中定理和公式较多，单纯在多媒体上推导，学生往往会一知半解。 　　第二，实验以验证性实验为主。电路是一门动手实践性极强的课程，现在多采用验证性实验形式。学生根据实验手册所提供的实验步骤连接电路图，再加以测量就完成了。在这种实验方式中，学生不能够处于主动思考的地位，因此不利于培养他们独立思维和创新的能力。 　　第三，对于需要完成项目或者课程设计的学生，如何能快速评估电路设计是否正确。在传统的电子设计流程中，先是选定题目，确定方案，然后设计电路图、购买元器件、制板、调试，最后进行测试。如果未能达到设计要求，这个过程就要反复进行。然而，对于一般在校学生，这些步骤往往是难以实现的。因此，借助于EDA软件，在原理图设计阶段就可以对设计进行评估，验证所设计的电路是否达到设计要求的技术指标，而且可以通过改变元器件参数使整个电路的性能最优化。这样就无须多次购买元器件板、制版、焊接测试调试等，节省了设计时间与经费，提高了设计效果和质量。 　　第四，随着高校招生规模的扩大，学生人数的增多，教师很难顾及到每个学生的学生情况，因此，提高每一个学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性显得尤为重要。 　　二、Proteus在电路教学中的应用 　　电路课程包括电路的基本概念、基本元件、电路的基本定律、变压器件等等。Proteus仿真软件为电子电路仿真提供了丰富的元件数据库，同时提供了种类多样且标准化的仿真仪器，比如万用表、示波器等等。在课堂上引用仿真软件可以帮助学生有效地接收理论知识，更好地掌握教学内容，并能熟知相关实验仪器，提高课堂质量。以电路中的“线性电路的暂态分析”为例，分析利用Proteus辅助理论教学电路仿真情况。 　　1.暂态过程产生的原因仿真与分析 　　实际电路的工作状态总是发生变化的，导致电路从一个稳定状态转换为另一个稳定状态。将电源的接通或断开、电压或电流的改变、电路元件的参数改变统称为换路。由于电感和电容是储能元件，在换路时，储能元件的能量储存和释放不是一瞬间完成的，而是要经过一定的转换过程，这个过程称为暂态过程或过渡过程。Proteus仿真软件提供了电阻、电容、电压表、电流表等元件。课堂教学中利用这些元件展示电路的运行过程与结果，可以改善课堂的气氛和提高学生的学习热情。图1给出了电容充放电过程的仿真电路图。电路中的电容电压的变化用示波器进行观测。通过观察仿真中的示波器波形可得，电容在充电和放电的过程中，电压表和电流表的变化都需要一个过程而不能跃变。由此形象地说明在含有储能元件的电路中，由于储能元件的能量在换路时不能跃变，所以电路才会出现暂态过程。 　　2.暂态过程初