高中作文指导之材料篇_附件.docVIP

高中作文指导——材料编 PAGE 1 高中作文指导——材料编 积学储宝 酌理富才 ——怎样积累作文材料 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。有些同学“两耳不闻窗外事，一心只做计算题”，平时不注意积累写作材料，下笔时绞尽脑汁、搜肠刮肚，勉强拼凑，自然写不出好文章来。所以，要写好作文，首先就必须注意积累材料。 一、“读书破万卷，下笔如有神” 说到积累材料，最主要的渠道是阅读。培根说：阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。读的范围很广，首先要读好课文。课文的示范性很强，其中或有典型事例；或有精彩的描写；或有警策的名言，这些都可成为写作的材料。其次是课外阅读。限于时间，应以短文为主，报刊上有许多文质兼美的好文章，篇幅很短，可读性也很强，非常适合作为写作材料。建议大家阅读《中学生阅读》（高中版）《中华活页文选》（高中版），如果有兴趣，还可以读一读各出版社出版的年度各类文体精选，如《2004年度小小说精选》《2004年度散文精选》等。 二、联想和归纳 对积累材料来说，联想和归纳是非常重要的。通过联想，我们可以把相关的材料联系起来，以便于记忆和使用。比如美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：一所公寓里，一个生命垂危的病人望着窗外一棵树上的落叶，她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”随着树叶在秋风中一片片地掉落，病人的身体也每况愈下。一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。而病人也因此竟奇迹般地活了下来。这个材料揭示了希望对于人的重要意义。由此，我们会联想到鲁迅的《故乡》、巴金的《灯》、柯罗连科的《火光 》，等等。当然，你还可能联想到更多的故事和名言。 一个故事性材料的意义往往是多向度的，我们的联想也应该是多维的。如上例，还可以从老画家的角度来看，它又表现了爱和奉献的主题，那么我们又可以顺着这条线索联想下去；故事中还有“落叶”这样一个与生命密切相关的意象，是不是又可以引起我们丰富的联想呢？ 另外，我们还可以进行对比联想，把意义相反的材料也联系起来，这就更增加了联想的幅度，对我们更加全面深入地认识问题也是有益的。还以上面那个故事为例，希望和爱创造了生命的奇迹，反之，绝望和冷漠就会扼杀生命，祥林嫂不就死于自己的绝望和周围人的冷漠吗？这样，《最后一片叶子》又和《祝福》联系起来了。 通过这样的联想，这些材料就建立了联系，在此基础上，加以归纳整理，使之构成一个个意义单元，在需要时就可以抓住一个，提起一串，信手拈来、左右逢源了。 三、学以致用 当然，材料的积累不能只停留在多读上，韩愈说：“学以为耕，文以为获。”强调要熟读、精思，融会贯通，让阅读材料成为自己写作的“源头活水”，并学会迁移，运用到作文中去，在运用中加深体会。我们来看一个例文： 苏轼的赤壁（2004年福建高考优秀作文） 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。……… 余秋雨先生在《苏东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。” 是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。 什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。 “杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。 “恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。 苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。 赤壁记载了苏东坡的崛起。 赤壁沉淀了苏东坡的不屈。 赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。 赤壁只苏轼而光芒四射。 赤壁，只属于苏轼。 这里只选了一部分，我们可以看到作者引录的诗词就有六句，除了直接引用之外，作者还暗用了《临安春雨初霁》、《赤壁赋》、《忆秦娥 娄山关》、《吹剑录》等课内、课外作品中的句子，而且都很恰当。没有广泛的阅读，没有平时学以致用的习惯，在考场上是不可能这样运用自如的。 古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要想积累丰富的材料，除了阅读书本，还要学会阅读生活这部“大书”，限于篇幅，这里就不多谈了。 准确贴切 以一当十 ——材料的使用（之一） 材料丰富了，就要会运用。而使用材料不当，可以说是学生作文（特别是议论文）中非常突出的问题。归结起来，大致有如下几种情形：1、牵强附会,不合题意；2、堆砌材料，倚多为胜；3、材料陈旧，缺乏新意。 我们首先谈一谈牵强的问题。先看两个文例： （一）一些有成就的革命家、科学家、文学家都有着严谨治学的好习惯，有着刻苦钻研的好习惯。①大英博物馆的一个座位下，留下了伟大的革命家马克思长期来此学习的两个脚印，由于他有着勤奋学习、善于钻研的习