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情趣导学模式在小学英语教学中应用 　　摘 要 “情趣导学”教学模式以“情”为出发点，以“趣”为主导线，使情趣贯穿整个课堂，引导学生乐学、善学、爱学。它作为一种全新的小学英语课堂教学活动形式，符合教学改革实际，能够有效的激发学生学习的积极、主动性，使课堂教学焕发出新的活力和效力。 　　关键词 情景 激趣 引导 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　 　　Application of Appeal guided learning Mode in 　　Primary School English Teaching 　　ZHANG Hongxiu 　　(Henan Nanyang Oilfield Experimental Primary School, Nanyang, Henan 473000) 　　Abstract Appeal guided learning teaching mode with love as the starting point, take interest as a dominant, make the taste throughout the whole class, guide the students are willing to learn, good at learning and love to learn. As a new primary school English classroom teaching forms of activities, in line with the teaching reform practice, can effectively stimulate students enthusiasm, initiative, and shine with new vitality and effectiveness in classroom teaching. 　　Key words situational; interest; guide 　　 　　1 “情趣导学”模式的理论依据 　　以《英语课程标准》中的以人为本理念为指导，以所有学生的全面和谐发展为本，确立课程价值取向，把英语课程的目标定位为“以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力”。以《新课程标准》提出的“现代外语教育理论注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”为理论依据，针对小学生的语言发展规律、身心发展规律及年龄特点，创设“情趣导学”教学模式，通过合理组织课堂教学活动，达到提高教学效率的目的。 　　2 “情趣导学”模式的环节 　　情趣导学的课堂教学模式主要分为四个板块，即：创设情境→以趣激趣→多法并举→摸拟运用。 　　3 “情趣导学”模式的应用 　　模式的应用以“情”为出发点，以“趣”为主导线，使情趣贯穿整个课堂，引导学生乐学、善学、爱学。 　　第一环节：情――创设情境。 　　这是英语教学的第一步，教师要深入钻研教材，根据课程内容和学生实际，积极创设各种语言学习的情境，以情境为基础，创设愉悦环境气氛，让学生身临其境，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们的学习热情，在情境学习中锻炼他们运用语言的能力。 　　例如：（1）小学生年龄小，好模仿，处在直接兴趣阶段。教师运用多种手段，如多媒体、图片、实物等创设情景，让学生在有趣的语言环境中，开发智力、培养语感。三年级教学动物名称时，我用多媒体创设了一个动物园的真实场景：有老虎、猴子、熊猫等，让他们边学、边看、边模仿动物的声音和动作来记忆单词，效果很好。（2）从生活中选取场景作为教学情景，在教What are you doing这句话时，在教室创设了一个运动场地情景，并选用了一些动词playing,jumping，throwing等，来让孩子们边运动边练习问答，充分利用知识内容，让学生在生活的情景中进行听说训练，激发了学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。（3）从电影或动画片中选取场景作为教学情景，在教Happy birthday或一些常见口语时，截取电影或动画中的一些具体场景来进行听说练习，这样可以让学生们听到、看到最纯粹的英语，真实的交际场景也令孩子们兴趣高涨。 　　第二环节：趣――以趣激趣。 　　兴趣是学习的动力，趣味十足的课堂活动，如猜一猜，唱一唱，角色扮演等，能迅速激发学生的学习情趣，充分发挥学生学习的主动性。要想成功的用趣味性的课堂活动激发学生对英语的浓厚兴趣，必须有第一环节所提到的特定情景和语境，才能自然的把学生带入到形式多样的趣味课堂活动中，使学生产生很高的兴致，营造良好的课堂气