八年级历史下册-第13课海峡两案的交往教案[新人教].docVIP

PAGE 8 课堂教学设计表 章节名称 第13课 《海峡两案的交往》 学科 历史 授课班级 初二（8）班 授课时数 1课时 设计者 潘美萍 所属学校 湖里禾山中学 本节（课）教学内容分析 本课在人教版中是第十二课《香港和澳门回归的》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。 依据标准 课程标准：了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 教育技术标准：借助多媒体辅助教学，创设新情境，层层设问，引导学生自主探究学习，理论联系实际，启发学生发散思维，多角度、辩证地回答问题，把握重点、突破难点。 本节（课）教学目标 【知识与能力】 1、通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”；海峡两岸交往概况。 2、培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。 【过程与方法】 1、引导学生能够借助教材与教师提供的材料及学生自己原有的知识，灵活运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法； 2、运用文本、图片、视频等媒体，培养学生对所学内容进行比较、概括、分析的方法，掌握党和政府在各个时期所采取的不同政策。 3、通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养归纳分析历史问题的能力。 4、通过查阅资料，完成《党和政府对台的方针和政策》这一问题的表格。 5、在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，利用厦门与台湾的地缘关系把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 【情感、态度和价值观】 1通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。 2通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 学习者特征分析 1、一般特征：本课的教学对象是初二学生，禾山中学是湖里区一所薄弱校，大部分学生的基础知识不扎实，而且学习习惯较差，对历史学习不重视。 2、初始能力：大部分学生已经掌握了一些历史知识，初步具备一定的学习历史的基本能力，如阅读、收集资料和初步分析问题的能力；但由于大多数学生来自农村，很多同学是农民工子女，所以学生的历史知识储备和认知水平有限，缺乏理性思考，从感性上升到理性的抽象思维比较欠缺。，创新思维能力不够，这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题的由来。这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。 3、信息素养：学生已具备上网查找资料等信息素养，他们已经具备了一定的收集、处理信息和制作多媒体课件的能力，在课前做了很大努力去收集关于台湾问题的一些资料，有利于教学活动的开展。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 了解 我国不同时期党和政府对台湾地区的不同政策 2 了解 1992年，“汪辜会谈”，促使两岸关系迈出历史性的一步。“九二共识” 3 理解 海峡阻隔不断两岸人民的浓浓亲情，统一是大势所趋 4 运用 和平统一一国两制是我国对台的基本方针 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。 2、祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。 1、这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。 2、这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组（政治、经济、文化和人员交往）汇报，合作交流，从大量的史实中认识到两岸交往日益密切。 教学难点 “和平统一，一国两制”的对台基本方针 举台湾问题的现状，比较港澳问题和台湾问题的不同，通过学生广泛讨论，从而使学生坚信：台湾问题一定可以解决，祖国的最后统一，一定可以实现。 教学环境设计 1、每位同学在课前预习并收集材料，有条件的可以自制多媒体课件。 2、教师自制多媒体课件（ppt课件）。