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浅谈罗平县的教育问题 浅谈罗平县的教育问题 一、有什么样的教师评价就会有什么样的教师 一个县的教育发展，关键是县教育局局长，县教育局局长是县教育发展的向导，必须具有正确的是非观和清晰的发展思路。有什么样的教师评价就会有什么样的教师，对教师的正确评价，是激发教师的工作积极性和发挥教师的主观能动性的关键，也是指明教师发展方向的主要途径。因此，县教育局必须制定出一个公正、客观、有指导性作用的教师评价《指南》，供各乡镇中心学校制定具体的教师评价方案作为指导，这样就不会造成各乡镇各自为政、自以为是、自吹自擂、自鸣得意的混乱局面。 罗平县各乡镇的教师评价不遵循一定的标准，我行我素、各自为政、混乱不堪，有的甚至引导教师误入歧途。就拿原环城乡最近几年的教师评价来说吧，原环城乡中心学校把全乡每个学校的教学总体成绩按分数的高低进行排队，以证明各学校校长的政绩；把每位教师的教学平均分按分数的高低进行排队，以证明教师的教学成绩，把它作为对教师进行奖惩、工作调动、职称晋级的主要根据，尤其是规定把学生考试成绩的平均分低于乡平均分8分的任课教师进行惩罚性调动(从相对好在的地方调到难在的地方，原来就在难在的地方，调到更难在的地方。)而忽视了其他方面的因素(对学生的流失率等情况也作了相应的规定，但几乎不起作用)。这就导致了学校以大批量留级的方法来提高教学质量，以证明校长的政绩；教师以驱赶差生的方法来提高自己的教学平均分，以证明自己的教学成绩。这样的教师评价方法，还促使了教师考试作弊等丑恶现象的发生。 学校是精神文明建设的主战场，教师是人类灵魂的工程师，教师的师德师风建设，直接关系到国家的安定团结、社会的稳定发展、祖国的未来。有什么样的教师评价，就会有什么样的教师，有什么样的教师，就会教出什么样的学生。因此，要抓好学生的思想品德教育工作，首先必须抓好教师的师德师风建设。不把差生推向社会，做好差生的转化工作，特别是那些智商不差，而是由于后天的因素成为害群之马的差生的转化工作。这是教师工作的重要内容之一，这项工作直接关系到社会的和谐稳定，也关系到精神文明建设等问题。像原环城乡最近几年来的教师评价方法，严重违背了《义务教育法》的精神实质，忽视了教师的师德师风建设，也忽视了学生的思想品德教育工作。 二、罗平县的教育改革问题 自从2002年9月，省委、省政府召开全省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议以来，罗平县先后进行了三次教育改革的尝试。三次使用的都是换汤不换药的方法，没有取得任何实效，反而使罗平县的教育工作陷入越来越混乱的局面。于2005年4月9日，星期五，罗雄镇第一中学发生了教师集体罢课的现象，究其原因，是由于罗雄镇中心学校在没有制定出任何得人心的教育改革方案的情况下，就把全镇教师的工资平均每人扣掉叁佰元钱所引起的。 一个不合格的班主任，误的只是一个班的学生，但一个不合格的校长误的却是一个学校的学生，一个不合格的县教育局局长误的就是一个县的学生。因此，教育改革的关键是人事制度改革。云南省省委书记白恩培在2002年9月召开的全省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议上明确指出：各级教育局长一定要配优秀干部，不称职的要及时调整，中小学校长要实行公开招聘、竞争上岗制度。人事制度的改革，必须坚持以人为本的原则。人事人事，事是要靠人去做的，只有抓人，才能把事办好。如果不抓人，只抓事，那是不可能把事办好的，只能使事随着人的无能而越办越糟。这就是罗平县教育改革陷入越来越混乱的局面，甚至出现教师集体罢课的现象的主要原因。 下面简单谈一下在教育改革期间，罗平县教育局局长刘家祥，原环城乡主抓教育的副乡长，现罗平县罗雄镇主抓教育的副镇长金书芳对不合格校长所持的态度。 我于2003年6月开始反映法金甸小学校长毛绍波的有关问题，主要内容是：学校的财务不清、账务不按时公布，校长滥用职权、乱收费、弄虚作假等问题。 在罗雄镇与环城乡合并的前夕，2004年10月下旬的一天，金书芳为了阻止我反映法金甸小学的问题，叫环城乡中心学校代校长王贵林把我媳妇叫去中心学校进行威胁、恐吓。金书芳对我媳妇说：毛绍波的问题与惠光跃没有关系，如果我们认为毛绍波有问题，我们会去查处。如果我们认为毛绍波没有问题，惠光跃到哪里反映都不起作用。如果他硬要反映，对他没有什么好处。他们这样做，使我媳妇回来跟我胡闹，严重破坏了我们的关系，扰乱了我的家庭生活。 2005年元月下旬，法金甸小学发生了以校长为主，结党营私、徇私舞弊的事件，金书芳在组织人员开会对此事件进行处理时，我在会上提出：问题的关键是：为什么法金甸小学出现了问题，中心学校不派人下去查处?彭守建为什么要带人下去破坏证据?必须首先找出指使彭守建下去破坏证据的人是谁，才能对此问题作出正确处理。金书芳说：现在卷子在你手里，你要把卷子拿来，我们才能解决问题。我说：金老师，你是不是