互联网时代大学生英语移动虚拟学习社区构建研究.docVIP

互联网时代大学生英语移动虚拟学习社区构建研究 　　【摘要】当今的社会是一个信息化社会。大学英语教育作为高等教育体系中培养较高水平人才的教学基地，应当自觉迎合“互联网+”的浪潮。近年来，移动通信技术和无线通信技术发展快速，移动学习作为一种新型的学习方式正成为研究热点。为了培养学生良好的自主学习能力，进一步提高大学英语教学质量，本文通过研究探讨如何构建大学生英语移动虚拟学习社区，对社区平台的实现具有很大的研究意义。 　　【关键词】移动虚拟学习 社区构建 “互联网+”时代 　　【基金项目】基于“产出导向”的大学英语项目实训教学研究与实践（编号：C2016M006）。 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0110-02 　　近年?恚?移动通信技术和无线通信技术发展迅速，“移动学习”新型大学英语学习方式随之诞生。我们可以随时随地在移动终端上获取学习资源，同时，也可以把自身所拥有的资源分享给更多的学习者。 　　近年来，我国移动终端设备得到民众的普遍使用，而移动虚拟学习社区打破了传统学习方式的弊端，受到众多学习者的一致好评。大学英语移动虚拟学习社区作为一种学习活动，主要以学习为主，且不受时间和空间的限制。另外，能够给学习者提供相互交流的平台，激发他们的学习动力，增强个性化认知，这对他们的英语学习带来极大的帮助。 　　随着现代化信息技术的不断发展，传统的英语虚拟学习社区已不能满足当代学习者的需求。而目前有关移动虚拟学习社区的研究成果还很少，特别是大学英语领域方面，尚未形成系统的理论体系[1，2]。移动终端设备在大学校园普遍被使用，研究“互联网+”时代的大学生英语移动虚拟学习社区构建，对于充分发挥现代通信技术和教育技术的作用，改进大学英语教学方式和提高大学英语教学质量，皆具有重要的研究意义。 　　1.移动虚拟学习社区的特征 　　（1）学习方式的多样化 　　在大学英语移动虚拟学习社区中，学习方式不断更新，如论坛讨论、在线学习等等。学习者所采用的学习方式不仅仅是个别化的学习，更多的是实现个别化学习与协作学习相结合。所利用的学习工具也多样化，主要有移动博客、论坛、E-mail等。 　　（2）支持个性化学习 　　学习者在大学英语移动虚拟社区的学习中可以充分发挥个性，有选择性地学习适合自身发展的内容，自行选择学习方式，甚至还可以与其他学习者进行互动，增强学习交流。 　　（3）学习不受时空的影响 　　大学英语移动虚拟社区的学习不受到时空的限制，学习者可以根据自身合理安排学习时间。对于一些上班人员来说，如果想要接受继续教育，可以选择移动虚拟社区进行学习。可见，大学英语移动虚拟学习社区为更多人提供了良好的学习机会。 　　（4）构建资源共享和社会化知识 　　学习者可以在移动虚拟学习社区的平台上游览资源，传送自己喜欢的资源，从而达到资源共同分享的目的。同时，不同学习者之间还可以进行交流、分享学习经验，以提高学习乐趣。 　　2.移动虚拟学习社区构建的原则 　　（1）学习模式多样化 　　英语学习者通过移动终端的虚拟学习社区平台进行学习，社区必须给学习者提供多种学习模式。例如可以实现不同学习者之间的资源交流、共同探讨、经验分享，一起解决学习中遇到的问题。 　　（2）合理组织学习资源 　　社区平台在提供英语学习资源时，应尽可能通俗易懂、简单明了，易于掌握，为学习者提供一个快乐学习的氛围，从而进一步提高他们的学习成就感，让他们积极主动地学习。 　　（3）提供多种学习资源呈现形式 　　不同的学习者可能会选择不同的环境参与社区学习，有人会选择在家里，有人会选择在地铁上，也会有人选择在图书馆或书店。因此，社区平台在呈现学习资源时，要根据环境的差异而提供不同的方式。例如尽可能地减少文本文字的呈现，可以通过播放动画、视频或者音频的方式来将学习资源呈现在学习者的面前。 　　（4）操作界面简单易懂 　　由于移动终端具有体积小、专用性强等特征，因此，大学英语移动虚拟学习社区的界面应尽量简洁、直观，易于操作。 　　3.移动虚拟学习社区构建的理论基础 　　由于利用移动虚拟学习社区进行学习的人较多，且师生之间的交流互动越加频繁，移动虚拟学习社区为学习者提供一个更为便捷的学习平台，极大促进了大学生英语学习成绩的提升。要构建大学英语移动虚拟学习社区，其理论基础主要包括移动学习、移动虚拟学习社区和有效教学理论。 　　（1）移动学习 　　移动学习的主体主要是老师、学生或者其他学习者，即利用因特网、数字多媒体、无线移动网络等技术，通过移动手机、计算机、ipaid等设备实现交互式学习，有利于网络信息的传播和交流。且这种交流是双向的，交流对象可以是师生之间或者学生之间。 　　（2）移动虚拟学