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互联网环境下移动学习在高校教育中可行性分析研究 　　摘要：移动学习是继数字化学习后出现的一种新型学习方式，随着移动设备和移动网络的普及，移动学习因其学习方式的灵活日益受到人们的关注，越来越普及于大学生的学习生活中，成为大学课堂教学的有效补充。在“互联网+”环境下移动学习必将对高校教育产生深远的影响。 　　关键词：互联网+；移动学习；高校教育；学习方式 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）33-0118-02 　　1 引言 　　李克强总理在2015年的两会上首次提出“互联网+”的概念，并把移动互联网、云计算、大数据、物联网等的发展，作为制造业、商业、金融业、教育等创新发展的“风口”。“互联网+”是一种新的思维方式，也是产业升级的一个重要引擎。 “互联网+教育”生成的智慧教育，将提升教育信息化云服务功能，必将对教育产生深远的影响。 　　个性化学习和终身学习是当今社会的发展潮流，同时也是人类发展的一种趋势。随着社会的发展和科技的进步，信息技术已经渗透人类社会生活的各个方面，人们的生活、学习方式正在发生深刻的变化，各种新的教育模式层出不穷，学习者也在不断寻找新型的学习方式以适应瞬息万变的社会。 　　2 移动学习 　　移动学习（Mobile Learning）是指学习者在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，其特点是实现“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下所进行的更自由的学习。移动学习的核心优势在于其灵活多变的学习方式，学习可以在碎片化时间里随时随地发生，学习者打开智能手机和平板电脑等移动设备就可进入移动学习平台，可以方便地浏览最新资讯、阅读新书、学习课程，方便学习者利用零碎的时间进行有效地学习，并能提供教师与学习者之间的双向交流，使学习更加有趣、更有意义。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可或缺的一种学习模式。 　　3 移动学习应用于高校教育的可行性分析 　　中国互联网络信息中心（CNNIC）第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民规模达7.10亿，手机网民规模达6.56亿，网民上网设备进一步向移动端集中。随着移动通讯网络环境的不断完善以及智能手机的进一步普及，移动互联网应用向用户各类生活需求深入渗透，移动教育提供的个性化学习场景以及移动设备触感、语音输出等功能性优势，促使其成为在线教育主流。 　　3.1 大学生拥有移动学习设备的普及 　　据对某高校的调查，98%的大学生都拥有智能手机或是平板电脑等移动终端设备，手机已融为学生身体的一个物理器官，它离学生的距离比任何设备都近，学生手机上网主要集中于获取新闻、人际交流、学习、娱乐等， 93.11%的学生使用手机上网进行QQ、微信等聊天交流，61.7%的学生使用手机上网查找、下载资料，学生平均每天使用手机上网的时间为3小时左右，86.72%的学生对使用手机进行学习感兴趣或非常感兴趣。大学生利用智能手机等移动设备上网已经成为大学校园的普遍现象，而且大学生对符合社会发展潮流的新生事物有较快的接受能力和认可度，移动互联网的便捷性和可移动性的优势能够及时满足大学生学习的需要，移动学习的设备条件已经具备。 　　3.2 移动学习是对高校大学生课堂教学的补充 　　以某高校网络工程专业为例，该校每个学分为16课时，公共必修课学分45，折合课时为45*16=720；专业必修课学分62，折合课时为62*16=992；限选课学分21，折合课时为21*16=336；任选课学分10，折合课时为10*16=160；公选课学分8，折合课时为8*16=128。以上课堂教学课时合计为2336节，1752小时，每天按8小时工作时间计算，共计218天，7.3个月，由此可见高校大学生的课外时间非常多。 　　大学生的课堂时间是有限的，学生能从课堂上获取的知识大多是基础性知识，从课堂学到的知识是有限的，为了深化所学知识，学生就需要根据自身的兴趣爱好选择相应的内容进行深入地学习，移动学习是较好的途径之一。学生在需要应用、需要解决实际问题时的学习积极性是最高的，且随着时间的推移和延长，这种学习积极性会随之递减，移动学习不受时间地域限制的特点可以最大限度地减少需求发生到需求解决之间的时间差，让学习更高效。可见移动学习能对现有课堂教学进行补充，学习者可随时随地随心所欲地学习，没有硬性要求，学生完全靠兴趣、需要去学习，学到的东西也是最有效的。 　　据百度发布的最新一期《百度移动分发报告》显示，整体分发市场增长迅猛，用户应用下载移动化加剧，教育、金融、医疗类APP下载量位列前三。其中，教育类APP下载量同期同比增长甚至超过5倍，用户活跃时间集中在晚间和周