白丽萍《除数是整十数的笔算除法》说课.docVIP

通过数形结合有效理解算理的策略研究 舒兰市实验小学 白丽萍 一、主题提出的背景： 《数学课程标准》明确提出：在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而这却是我最头疼的地方。我班53名学生，每次考试中失分率最多的都是计算错误，由于计算错误导致丢分可达到10多分占6%，85%的同学得丢4、5分，6%的同学丢1、2分，只有3%的同学不会出现错误，当然这里面有学生的原因：计算马虎、抄错数字、不知道检查等，但反思自己的教学，我觉得出现这种现象我自己的原因所占比重也很大，计算教学重在理解算理，只有理解了算理，学生才能更好掌握算法，才能使计算准确。但在平时的教学中我注重了算法多样化，在计算方法的研究上下了很大功夫，忽视算理的理解。大部分学生只知道怎么算，却不明白为什么要这样算，长此以往学生就不会去想“为什么”，只知道一些“规定”的计算法则，机械的进行训练，从而导致对计算失去兴趣。 二、主题的阐释： 教师有意识地运用“数形结合”思想进行教学设计，化抽象为形象，使学生“知其然还要知其所以然”， 有效地提高学生学习计算的兴趣，从而提高学生的计算速度和准确率，养成一定的计算能力。使数形结合成为学生重要的思维方式，能运用数形结合创造性地解决抽象的数学问题。 三、学习汇报： 针对我班的学情，我阅读大量的文章《浅谈小学计算教学》、《小学计算教学