赵桂莲公开课.docVIP

云南财经大学幼儿园宝宝班语言活动设计 教师：赵桂莲 班级：宝二班 设计思路：每天课间操后，温暖的太阳正好晒到我们班教室门口，老师都会带宝宝们烤烤太阳、晒晒小屁股等，孩子们非常的喜欢。而《小兔子找太阳》这个故事生动有趣，内容的取材建立在孩子已有生活经验之上。结合宝宝班幼儿口语发展的特点，作为教师应该多给孩子提供听和说的机会，在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，所以我设计了本次教学活动。活动内容：文学活动——小兔子找太阳 活动目标：1、　能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。 　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 重点和难点： 重点：理解故事内容，能用语言描述太阳的特征。 难点：知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 活动准备：故事《小兔子找太阳》的图片活动过程：一、教师出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。 　　教师：小朋友们，今天老师给你们请来一位小客人，我们一起来看看它是谁呀？(小兔子） 　　请小朋友们猜猜，今天小兔子来干什么呢？它呀，听说太阳也是冬天的一种取暖方式，它想来找太阳帮自己取暖，可是，它从来都没有见过太阳。小朋友，你们见过太阳了吗？（见过）请小朋友说说你见过的太阳是什么样子的？ 教师小结：“我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说过太阳可以取暖，并没有见过太阳，下面我们就一起来看看小兔子能不能找到太阳呢？ ”二、教师边出示图片边讲故事《小兔子找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象。 　　出示挂图（1） 　　师：小兔子刚才听小朋友们说了，太阳是红红的、圆圆的，就跑回家指着两盏红红的、圆圆的灯笼问“妈妈，这是太阳吗？”请小朋友你们来告诉小兔子，这是太阳吗？（不是）那是什么呀？这时妈妈告诉它，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢。　　出示挂图（2） 　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看它又看到了什么？引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替兔妈妈告诉小兔，引导幼儿说出，（不，这是红萝卜，太阳在天上呢） 　　出示挂图（3） 　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，妈妈说：不，这是红气球，太阳只有一个，还会发光呢。 　　出示挂图（4） 　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的，照在我身上真是暖洋洋的。 　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗？（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征） 　　师:小兔子今天找到了太阳，非常高兴，它邀请小朋友们和它一起听故事。 三、幼儿完整欣赏故事，教师有感情讲述《小兔子找太阳》。 四、教师帮助幼儿进一步加深故事内容的理解。 教师提问： 　　1、小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。 　　2、第二次又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红萝卜、并一起说说“这是红萝卜”。 3、小兔子最后找到了什么呢？ “红气球”（并一起说说故事中的对话“这是红气球,太阳只有一个，还会发光呢！”　最后才找到了太阳。　　　五、教师启发幼儿知道晒太阳是冬天的一种取暖方式，结束活动。 教师：“小朋友们都见过太阳了，那我们在哪儿能找到太阳呢?在太阳下有什么感觉呢? ”　教师小结：“冬天天气寒冷，晒太阳可以让我们的身体变得暖和起来，下面我们一起出去找找太阳吧！ 　　 ? ???