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安顺市第一高级中学语文导学案 高效阅读与解题， 巧借事例作素材 PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 1 高三语文复习人物传记阅读导学案 班级 姓名 【教学目标】 1、了解考点及常考题型； 2、掌握常考题型的解题步骤； 3、提高阅读、解题速度 。 4、梳理名人事迹用作写作素材。 【课时安排】10课时 【课前预习】 一、考情梳理 （一）知考点，明方向 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 （二）晓重点： 实用类文本：人物传记、科普文章、新闻、报告文学； 常见考查：人物传记 考查重点：通过人物事迹分析人物性格 考查形式：把例子摆出来，让你提取信息 能力考查重点： 人物传记主要通过对人物和事件的记述来反映人物的奋斗历程、突出贡献、个性特点、人生态度、审美追求、精神风貌和心路历程等等，因而，传记也更倾向于“信息性阅读”的考查，它主要是考查阅读的准确度和概括能力。该题相对于小说阅读题而言，较为容易，较易得高分。 （三）知写法 写法:一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般总述人物的功绩成败，也可以在记叙成长经历的同时加入一些议论。了解传记的写法有助于阅读传记。 （四）知写人手法 人物传记重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。 写人一般有如下几种方法：(1)通过人物的肖像、语言、行动、心理正面写人；(2)通过人物的活动环境、他人及他物侧面写人；(3)通过细节描写写人。侧面描写常常与正面描写结合运用; (4)通过事件来写人。 （五）需注意 （1）注意系统性。也就是要在一定数量的文本中，力争把各种题型都考到并讲清。如果不注意系统性，往往造成有些题型经常练，有些题型则很少见到。 （2）注意对传记中的人物进行整理。要让学生知道这些人物是什么人，有哪些贡献，有哪些值得学习的地方，从而使传记文本成为作文材料的重要来源。此乃一举两得之事，切勿轻忽。 二、常设题型 人物传记题常见题型及解题指导 （1）客观选择题 （2）寻找原因的题 （3）寻找传主特点的题 （4）给角度筛选信息题 （5）关于人称变换的题 （6）关于引述内容作用的题 （7）问传记中某一段落的作用的题 （8）关于传记艺术手法方面的题 （9）结合传主事例谈观点、启示的题 三、人物传记题规范答题训练 ①规范读文，形成圈点勾画的习惯 现代人物传记与文言人物传记一样，无非是记录一个人的生平事迹。一般也是按时间或空间顺序记述其人的主要生平。阅读时应对文本进行圈点勾画，对重要信息进行标示，以备解答试题时查阅。应勾画的点主要是：重要的时间，重要的地点，传主的身份，传主所做的事，传主所说的能表现其思想情感的语言、与传主关系密切的其他人物等。 阅读一遍传记，一般要弄清三大内容：A 文章写的是什么人？（主要人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）B 做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物，有时候会写几件事。）C 作者是怎样评价传主的。 ②规范审题的习惯 一是要认真阅读题干，看题干提出了哪些具体要求，提供了哪些答题的条件。据此对答案作出较准备的预设。二是考虑题的分值，看应该分成几点作答。三是考虑每个点应该包括哪些内容。 ③规范作答的习惯 一分条作答。一般题，至少分三条，有的甚至四到六条。每一条都用①②③④等标点提示。每个标号与前一条答案之间要隔开一定的空隙，不要紧紧地挤在一起。二书写认真清楚。字体既不可太大，又不能太小，更不能乱糟糟一团，让人辨识不清。这种答案，大部分是要丢分的，即使全答对了，也不见得拿多少分，因为阅卷者根本不认真看。三答案都从文本中来，分条作答时，此条与彼条不能在内容上重复，重复者无效。四按答题规律作答。比如探究题，要分三大点，第一点是提出看法，第二点是在文中找出两至三处论据（也要分条），第三点是指出自己怎样做。 四、预习检测 1、人物传记的考查重点：通过人物事迹分析人物性格。 2、从能力考查上看，传记也更倾向于“信息性阅读”的考查，它主要是考查阅读的准确度和概括能力。 3、人物传记写人一般有如下几种方法：(1)通过人物的肖