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F学校标识文化的设计 学校标识文化是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整的视觉传达体系，是学校理念、学校规范等抽象语意的具体符号表现。学校标识文化分为基本要素系统与应用要素系统两方面。基本要素系统主要包括：学校校徽、标准字、标准色、象征图案等；应用系统主要包括：建筑环境、办公用品、交通工具、衣着制服、旗帜、标识牌、宣传橱窗、陈列展示等。 基本要求 VI设计是学校标志的基本要素，以强力方针及管理系统有效地展开，形成学校固有的视觉形象；以视觉符号的设计统一化来传达精神与管理理念，有效地提高学校的知名度和形象。因此，学校识别系统是以视觉识别系统为基础的，并将学校识别的基本精神充分地体现出来，使学校名牌化，同时对推动学校的知名度起着一定的作用。VI设计从视觉上表现了学校的教育理念和精神文化，从而形成独特的学校形象，就其本身同时具有教育的价值。 VI设计各视觉要素的组合系统因学校的性质、理念等的不同而有不同的组合形式。通常最基本的是学校名称的标准字与标志等要素组合成一组一组的单元，并配合各种不同的应用项目。各种视觉设计要素在各应用项目上的组合关系一经确定，就应严格地固定下来，以期达到统一性、系统化，从而达到加强视觉祈求力的作用。 设计规范 1、基本要素系统设计：基本要素系统是学校标识文化的核心部分。VI设计的基本要素系统要严格规定标志图形标识、中英文字体形、标准色彩、学校象征图案及其组合形式。学校基本要素系统包括：学校名称、学校标志、学校标准字、标准色彩、象征图案、组合应用等。 (1)学校标志 标志是学校形象的象征识别符号，是CI设计系统的核心基础标志。通过简练的造型、生动的形象来传达学校理念、文化内涵等信息。标志的设计不仅要具有强烈的视觉冲击力，而且要表达出独特的个性和时代感，同时还必须广泛适应于各种媒体、各种材料及各种用品的制作。其表现形式可分为：①、图形表现(包括再现图形、象征图形、几何图形)； ②、文字表现(包括中外文字和阿拉伯数字的组合)；③、综合表现(包括图形与文字的结合应用)。学校标志一经确定，就必须确定标准的比例图，并表示出标志的轮廓、线条、距离等精密的数值。其制图可采用方格标示法、比例标示法、多圆弧角度标示法等，以便标志在放大或缩小时能精确地描绘和准确复制。 (2)学校的标准字体 标准字体包括中文、英文或其它文字字体，是根据学校名称来进行设计的。标准字体的选用要有明确的说明性，直接传达学校的特点并强化学校形象和品牌祈求力。可根据使用的不同，采用学校的全称或简称来确定。字体的设计，要求字形正确、富于美感并易于识读，在字体的线条粗细处理和笔划结构上要尽量清晰简化和富有装饰感。在设计是要考虑字体于标志在组合时的协调统一，对字距和造型要作周密的规划，注意字体的系统性和延展性，以适应于各种媒体和不同材料的制作，适应于各种物品大小尺寸的应用。学校的标准字体的笔划、结构和字型的设计也可体现学校精神、教育理念和人才模式，其标准制图方法是将标准字配置于适宜的方格或斜格之中，并表明字体的高、宽尺寸和角度等位置关系。 (3)标准色彩 学校的标准色彩是象征学校并应用在视觉识别设计中所有媒体上的制定色彩。透过色彩具有的知觉刺激于心理反应，可表现出学校的教育理念的特质，体现出学校的性质和个性。标准色在视觉识别符号中具有强烈的识别效应。学校标准色的确定要根据学校性质的特点，突出学校与同行的差别，并创造出与众不同的色彩效果。标准色的选用是以国际标准色为标准的，学校的标准色使用不宜过多，通常不超过三种颜色。西乡中学大榕树徽标采用了墨绿、橙黄、黑色。墨绿表示大榕树文化的常青，橙黄表示成熟，黑色表示知识。 (4)象征图案 学校的象征图案是为了配合基本要素在各种媒体上广泛应用而设计的，在内涵上要体现学校精神，起到衬托和强化学校形象的作用。象征图案在表现形式上要处理好对比、协调的问题，可由标志或组成标志的造型内涵来进行设计。在基本要素组合使用时，要有强弱变化的律动感和明确的主次关系，并根据不同媒体的需求作各种展开应用的规划组合设计，以保证校园识别的统一性和规范性，强化整个系统的视觉冲击力，产生出视觉的诱导效果。 (5)组合应用 组合应用即是对学校标志、标准字、标准色等基本要素组合起来进行运用。为使学校建立统一的视觉识别体系，并适应于各种不同媒体和场合上的应用，应设计出一套规范化、系统化、统一化并能与各种基本要素富有延展性的组合模式。其中包括各种要素组合时的位置、距离、方向、大小等组合规范。所有组合形式都是以标志各部分的比例为模式组成单元。当组合模式的编排确定之后，为方便制作和使用，确保学校视觉识别的统一性和系统化，要绘制出组合的结构图。 学校的校训是学校理念的高度概括。好的校训能够激发师生积极向上的学习、工作热情，陶冶师生的情操，形成发展的合力。同