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《雪》 发布者：张长江 发布时间：2014-10-29 13:54:57 ? 我的高效课堂教学设计 课题：《 HYPERLINK /s?q=%E9%9B%AAie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 雪》 科目 语文 教学对象 初二 课时 一 提供者 张长江 单位 平遥卜宜乡第一初级中学校 一、教学目标 ?1、有感情地朗读全文，品味优美的语言， 理解文章的深刻内涵。??? 2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情??? 3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。 二、教学内容分析 《雪》是义务教育课程标准实验教科书《 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%AD%E6%96%87ie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 语文》（人教版）八年级下册第二单元精读课文，选自鲁迅的散文集《 HYPERLINK /s?q=%E9%87%8E%E8%8D%89ie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 野草》。文章通过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了鲁迅对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。构思精巧，意境辽远，语言精辟含蓄，意蕴深邃。它不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！? 三、学情分析 学生是学习的主人，课堂的主体。教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学中去。本课教学重视朗读训练，大力提倡自主、合作和探究的学习方式。 四、教学策略选择与设计 课程标准对初中阶段的学生欣赏文学作品的要求是：品味语言；体验情境和形象；评价思想感情倾向。《雪》一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃。宜于朗读，适于欣赏。力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。引导学生转变观念，建立新的学习方式。关注学生的内心感受，珍视他们在阅读中独特的感受、体验和理解。?教学设想??? “吾行太远矣，孑然失其侣……吾见放于父母之邦矣！”作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”，《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但学生在解读上仍存在较大的难度。??? 该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢？我想，在教学程序上应充分发挥教师的引领作用，深文浅教，由浅入深，帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。首先从文字入手，在作者有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。然后，在两幅雪景的比较中 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。 五、教学重点及难点 教学重点：??? 1、有感情地朗读全文，品味优美的语言， 理解文章的深刻内涵。??? 2、把握作者的情感倾向，领会作者的思想感情教学难点：理解文章的深刻内涵；领会的作者思想感情 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备课间播放配乐曲《 HYPERLINK /s?q=%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0%EF%BC%8C%E5%A1%9E%E5%8C%97%E7%9A%84%E9%9B%AAie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 我爱你，塞北的雪》，?（利用课间，创设氛围，让学生放松心情，能更快进入情境。） 学生认真聆听体会其意境 一.欣赏诗句，导入新课有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强? —— 江天师:不仅仅是诗人江天，很多人都将鲁迅当作自己的精神支柱，为什么会这样呢？也许，学了《雪》这篇文章之后，我们会有所领悟。二.读文 ，晓文意师：请大家有感情地朗读课文，1.积累你认为重要的词语。2. 文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？在书中划出你认为最能体现雪的特点的句子。?3. 自我揣摩朗读本文时的感情基调。三.读景,品语言1、请自由朗读你喜欢的句子或段落，选择某一个角度或某一点品味其妙处。提示：你可以从一个句子看出事物特征，看出作者情感，看出写作技巧