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废气治理工程课程设计改革探讨 　　摘要：课程设计是安全工程专业的一个重要的实践性教学环节。文章分析了以往的《废气治理工程》课程设计过程中存在的选题设置、设计文本、图形绘制以及成绩考核等方面的不足。综合国内工科专业课程设计特点，提出基于工程能力培养的课程设计方案及措施。培养学生综合运用所学理论知识解决实际生产中存在问题的能力，切实增强学生的创新意识及创造能力。 　　关键词：安全工程；课程设计；实践教学；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0125-02 　　实践教育环节对学生能力的培养及专业教学至关重要，可使学生加深理解与掌握基础知识[1]，磨炼相关理论在实际中的应用能力，增进学生发现、分析与解决实际问题的能力[2]。课程设计是理工科高等院校专业教学过程的一个重要实践环节，是连接基础知识、基本理论和实际生产的桥梁和纽带[3]，是煅炼学生综合应用本专业课程和前修课程的基础理论解决生产实际问题能力的有效方式，是煅炼学生工程设计能力的有效手段，是对本专业课程教学效果的检验和评价的一种良好的方式[4]。在课程设计过程中，指导学生做好设计、撰写《废气治理工程》课程设计说明书，对于培?B学生解决问题的能力和提高综合专业素养具有十分重要的意义。但就目前来讲，我校安全工程专业《废气治理工程》课程设计存在几个比较突出的问题。 　　一、课程设计目的、要求和要素 　　1.课程设计目的。本课程的教学目的是通过对本课程的学习，使学生了解作业环境中有毒有害气体的性质、危害、分布特征、传播规律与检测方法；熟悉控制与消除作业环境中有毒有害气体各种净化方法、原理与措施；培养学生有毒有害气体净化系统及设备选择计算与维护管理的基本能力，掌握有毒有害气体净化系统及设备选择及设计方法。 　　2.课程设计要求。通过该课程的学习，培养学生对一整套有毒有害气体净化系统有足够正确的分析和合理设计，最终将其应用于工程实际中。不但丰富了学生们自己的设计理论基础，而且还与工程设计实例相结合，大大提高了学生的设计能力和实践能力。为以后工作做设计打下坚实的基础。 　　3.课程设计的要素。课程设计要实现对学生基本技能的培养，这些能力包括：（1）专业知识与交流的能力；（2）解决专业问题的能力；（3）专业技术运用的能力。第二点课程设计的要素是，达到有效地利用各种教学资源，查阅相关专业文献的能力；注重课程间的相互整合配合及促进。最后，课程设计都要有利于社会、经济、环境和人民健康的持续发展。 　　二、课程设计现状 　　1.课程设计过于理论化，完成课程设计任务对指导教师与学生均提出较高要求。在实践教学过程中，《废气治理工程》课程设计发现以下问题：（1）学生由于对废气治理工艺、设备设施没有现场感性认识，并对各种吸收塔的细节结构的掌握不到位，虽然有合理可行的参数设计模型，但是导致设计说明书中描述性的内容较多，量化数据不足，图纸的绘制不够准确。（2）指导老师可能对工程资料掌握得不充分或者为了降低难度，课程设计的选题内容比较单一，一些老师为了追求设计任务的区分度或防止学生抄袭，通过与学号相联系来改变废气处理量等一些参数，但是还是有部分不积极的学生在设计的过程中抄袭，或者在别的同学的设计结果基础上机械性修改数据。 　　2.考查评价体系单一，缺乏对设计过程的控制，课程设计在培养方案中属于考查范畴，虽然学校制定了课程设计评分标准和工作检查制度，但是由于学生人数多、缺少答辩环节，日常检查也不严格、不规范，不能及时发现和解决问题，大多数以最后的设计说明书和平时考勤为评分依据考核课程设计成果的质量，对课程设计成果的质量有一定的影响。 　　三、基于工程能力培养的课程设计方案及措施 　　基于废气治理工程课程设计综合性强的特点，针对以上发现的问题，提出相应的措施。 　　1.明确设计任务，突出核心部分的设计内容及要求。明确要求核心设备的核心部件的设计计算应用经典理论模型，附属部件以及通风管道的布置设计可依据工程经验值核算完成。 　　2.课程设计选题多样化。鼓励一些学有余力的学生在与课程相关的范围内自己命题，并且尽可能是在实际生产过程中普遍存在的或具有典型意义的问题。在指导教师或专业教师所承担的科研技术项目或课题中，还鼓励学生积极参与或选取能够独立完成的任务，这些任务必须与该课程设计环节的要求契合匹配，在保质保量完成该环节的课程设计学习任务的同时，进一步激发学生学习的热情及创造性思维，增强解决问题的能力。 　　3.突出锻炼课程设计的实践教学。在《废气治理工程》课程教学过程中尽可能多地融入废气治理的案例等实践性内容及视频，并提示学生在随后的课程设计中可能出现的选题、主体设备、附属设备以及可能会遇到的问题，提前做好准备。 　　4.多人或