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快活小河教学设计 　　教材分析： 　　本课是小学语文教科版教材二年级下册的一篇主体课文。这是一篇生动形象的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕吃苦的小河，它从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。 　　2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生养成勇敢和团结的品质。 　　3.学会与他人合作，体验合作的快乐。 　　教学重点：从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 　　教学难点：体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。 　　教学策略： 　　通过学生自读和教师引读，让学生抓住关键词，有感情地朗读，并通过人物的语言、动作，体会人物的思想感情。 　　教学准备：多媒体课件。 　　教学流程： 　　一、激情引趣，导入新课 　　1.（出示小河的图片）师：请看大屏幕，从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道它的理想是什么呀？它的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这条快活的小河一起去旅行呀？ 　　2.这节课我们就来学习第14课《快活的小河》。板书课题，齐读。 　　3.你能说一个和“快活”意思相近的词语吗？ 　　师：带着快乐的心情，用你们甜美的声音读出小河的快活。 　　二、初读课文，感知文意 　　过渡：小河在奔向大海的旅途中，都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。 　　1.同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮忙纠正，同时标出自然段序号。 　　2.课件出示字词，学生多种形式认读。（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔、蹦、撞”都是动词。） 　　3.指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了哪几个好朋友？ 　　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布。 　　4.课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这3个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。 　　师：下面就请同学们自读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的3次对话，并用括号做上标记，用以区分。 　　三、精读课文，读中感悟 　　（一）共同学习大山与小河的对话 　　1.在这3个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？ 　　汇报：小河为什么抱怨？ 　　（1）理解“抱怨”，指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。 　　（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。 　　（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时它是一条怎样的小河？ 　　（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？ 　　2.课件出示大山的话。指名读大山说的话。 　　（1）边听边数大山共说了几句话？ 　　（2）看看一、二句后各是什么标点，分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读，男女生读，齐读。 　　（3）师读第三句话：从这句话中你又认识了谁？ 　　（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？ 　　（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？ 　　（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样应对的呢？用文中的话来说一说。泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？（板书：坚强。） 　　（7）你们想不想看看这坚强勇敢的泉水？ 　　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下，一路上磕磕碰碰，一会儿碰到了山石，一会儿又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦，就这样日夜不停地向前流淌。同学们，此时，你最想对泉水说些什么呢？ 　　（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？ 　　大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要像泉水那样坚强、勇敢。 　　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美。 　　3.分角色读大山与小河的对话。 　　（二）自主学习小河与泉水的对话 　　师：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的。那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？ 　　1.请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。 　　2.学生汇报交流。 　　（1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话。） 　　（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。 　　（3）同学们，