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三分制教学模式在全科医学教学中应用研究 　　摘 要 为了发挥传统理论授课和新兴的翻转课堂各自优势，本研究在全科医学教学中开展了 “三分制”教学模式改革，即理论授课、学生自学、学生自学汇报（翻转课堂）各占三分之一学时的教学模式，并通过问卷调查法评估该模式的教学效果。结果发现，“三分制”教学模式在全科医学教学中应用效果肯定，在提高学生的综合素质上效果特别明显，值得尝试和探索，但也存在不足。各高校需根据自己实际情况，结合专业特点，科学合理地予以创新，打造适合自己的“本土化”、“本专业化”的教学改革模式。 　　关键词 “三分制”教学模式 翻转课堂 全科医学 教学应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2018.04.051 　　Abstract With the development of Internet and multimedia information technology， a new type of teaching mode-flipped classroom arises in the domestic universities. However， lack of study on General Practice teaching mode that consider both the advantages of traditional teaching model and flipped classroom. To explore the Three Points System Teaching Mode （teachers lecture， students self-study and students self-study report （flipped classroom） account for 1/3， respectively） in general practice teaching， we conducted a questionnaire survey on the teaching effect of Three Points System Teaching Mode. We found that Three Points System Teaching Mode was approved to most of students， and it is worth trying and exploring in the future. Colleges and universities need to innovate scientifically and rationally according to their realities and professional characteristics， so as to create a teaching reform mode suitable for their localization and professionalization. 　　Key words Three Points System ； teaching mode； flipped classroom；General Practice； 　　0 引言 　　近年?恚?翻转课堂作为一种新兴教学模式被国内众多学校采用。通过互联网、多媒体信息技术的应用，翻转课堂颠覆了传统的老师主导教学模式，学生成为课堂的中心，在国外已被越来越多的学校接受。[1]自2007年美国乔纳森?伯尔曼（Jonathan Bergmann） 和亚伦?萨姆斯（Aaron Sams） 提出翻转课堂并在教学实践后，我国各地近年也掀起了一股翻转课堂浪潮，但随之学者研究发现应该辩证地看待翻转课堂，应该“本土化”、“本校化”、 [2]持“审视与推进，创新与融合”的态度，不能把它作为传统课堂的替代。[3]对于全科医学教学，有学者研究发现讲授法与翻转课堂交互使用是学生最易接受的教学方式。[4]为了探索适合本校全科医学教学的教学模式，改变老师“满堂灌”的传统教学模式，我们开展了“三分制”教学模式改革。“三分制”教学模式改革，即理论授课、学生自学、学生自学汇报（翻转课堂）各占三分之一学时的教学模式，以体现课堂的实效性和充分发挥学生的自主学习优势为主要目的。我们在2016-2017年度上学期对全科医学院2015级学生实行了“三分制”教学模式改革，设计《关于全科医学院实行“三分制”教学的调查问卷》，调查了解同学们对该教学方式的看法，收集学生对于教学改革的意见和建议，分析“三分制”教学模式的优势和不足，并提出相关改善意见，以进一步促进和完善教学改革。 　　1 调查对