三创视角下高职会计技能大赛功能分析.docVIP

三创视角下高职会计技能大赛功能分析 　　摘要：在“学、竞、创”的人才培养模式下构建“三创”，高职教育要把握学、竞、创相融合的原则。本文以高职会计技能大赛为引领，以提高学生的专业技能素养与能力为核心，以实现人的全面发展为目标，围绕“三创”理念下的高职实践教学进行分析和探讨，提出了符合“三创”精神的实践教育教学体系。 　　关键词：三创；学、竞、创；会计技能大赛 　　中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）021-000-02 　　随着社会的不断发展，高职教育必须紧跟时代发展潮流，培养具有创造精神、创新精神和创业精神的“三创”型人才，教育在培养创新型人才、建设创新型国家、促进高职学生适应经济社会发展的需要中起着重要的作用。党的十八大报告提出了要 “全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。在当前，培养具有专业知识基础广泛、工作范围广、综合素质和适应能力强的人才是社会发展的必然，特别是兼具创造、创新、创业精神和能力的“三创”型人才队伍。高职教育必须面对这一现实问题，在“学竞创”人才培养模式下构建“三创”教育体系是一条可行之路。因此，这就要求高职院校必须加强“三创”教育指导思想，推动“三创”培养模式创新，使学生的能力与社会的需求相匹配，从而为进一步提高大学生的就业能力奠定坚实的基础。 　　一、产业结构调整下的高职会计人才培养面临的挑战 　　无论是党的十八大，还是《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》，都明确提出了“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的目标，这对于高水平高职经管类会计人才培养提出了新的挑战。 　　1.市场结构变化对于人才结构升级提出新要求 　　不定期爆发的国际金融危机引发了世界经济格局的大调整。在我国正处于产业转型升级和经济发展模式转型的关键时期，随之面临的是产业集中在中低端价值链、资源配置效率不高、整体竞争力不强等一系列现实问题，也有内生动力明显增强、自主开发能力显著增加、消费结构加快升级以及国际产业和技术产业的新一轮科技革命和产业革命的历史机遇。李克强总理提出，“ 中国要建设经济的升级版，服务业创造经济社会可持续发展的新引擎。”产业结构的升级需要人才结构的升级，而高职会计人才教育需要适应高水平的经济发展，这是适应经济发展需要的需要。 　　2.经济自主创新的内生动力对人才综合素质的新要求 　　提高自主创新能力，形成新的竞争优势，是经济发展的重要要求。目前，我国已经进入了历史阶段――必须依靠提高自主技术创新能力和提高劳动者素质。经济发展自主创新能力的高低取决于人才的素质水平，取决于人们的积极性和创造性。增强自主创新能力、培养和造就高素质创新人才，是我国高职自身发展的需要。 　　3.教育的全球化对会计人才与国际接轨的新要求 　　同国外的同一流水平大学相比，我国高水平高职会计人才培养方面存在缺乏“定位”、“培训模式缺乏竞争力”等突出问题。从内部发展的角度看，我国的高水平高职办学模式相对封闭，学术教育思想根深蒂固，教学科研与产业发展脱节，缺乏国际教育思想理念，学生创新精神和创新能力不足，严重影响了创新型国家建设。 　　4.科技文化创新对高职教育理念的新要求 　　随着科技文化的不断创新，高职教育理念也必须不断进步。企业在招聘过程中不仅要求高职学生具有良好的职业技能素养，同时要具备创新能力和团队协作精神。然而，在就业形势如此严峻的环境下，传统的高职教育过度专注于注重学生的专业基础知识和专业技能的培养，对学生的创新能力的培养是缺失的。同时，高职学生在学习中被动地接受知识，极度缺乏自我思考和独立完成的整个过程。因此，产业结构调整下的高职会计人才培养要激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，充分培养学生的创新能力。通过各个层级的会计技能大赛，结合高职学生的学习特性、认识水平，组织全员参与的适用于不同学生素质群体的会计技能大赛，并以此为平台探索培养学生创新、创意和创业能力的全新教学模式，进而能够实现高职学生综合能力的全面发展。 　　二、高职院校培养会计“三创”型高水平人才教育体系构建原则 　　1.以提高学生的专业素质和能力为核心开展“三创”教育 　　随着经济全球化、国际竞争日趋激烈，要使中华民族在国际竞争中屹立于不败之林，培养一大批具有创造、创新、创业精神和能力的人才是应然选择。在知识经济社会中，专业素质和能力是核心竞争能力，可以学习、可以做事、可以创业是最好的表现形式。所以要落实“三创”，教育的重点应放在如何提高学生的专业素质和能力。 　　2.以实现人的全面发展为目标开展“三创”教育 　　要实现人的全面发展，是马克思主义的基本观点，也是我国教育政